2013數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)題精解（25）
A,32元；B,3.6元；C,2.4元；D,元A.2；B.3；C.4；D.5；；；；；A.100；B．98；C．50；D．46A.3；B.4；C.5；D.6；國家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)(）解析1、分析：選B，0.2×12×6-1.8×6=3.6一打=12個2、分析：選C，3個盒里裝1個，3個盒里裝2個…3個盒里裝6個，總共3×（1+2+…+6）=63個球，裝了3×6=18個盒剩下1個球放在除放置6個球的盒子里3、分析：選A，末尾為零,則乘數(shù)中必有"5"或者"10",假設(shè)為10,則1680/10=168,而168除以"9"或者"11"都除不盡,因此,不是10；假設(shè)為5,則輕松計算可被5,6,7,8除盡.推測出該數(shù)列為5,6,7,8.相加為26,選4、分析：選B，3米=300厘米，2米=100厘米。池里需要的邊高20厘米，因此，用磚的長作為池里需要的高，即磚是垂直放置的。池長300厘米=需要磚300/10=30，又池長有兩個邊=30×2=60，池寬200厘米，且需要去掉鋪完池長后，磚的厚度5厘米所占的地方=需要(200-5*2)/10=19，又池寬有兩個邊=19×2=38，綜上共需38+60=98個5、分析：選D，解法是算奇數(shù)的是2的乘方再100里最大的，一百張的話如果抽奇數(shù)位置的牌最后剩下26=64位置的牌
2013數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)題精解（43）
A.2∶3B.3∶8C.2∶5D.3∶5A.5B.6C.611/24，350，400，420，450A.不存在B.1個C.2個D.3個國家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)(）解析1、分析：選A，令其中利息率為6%的一份為x元，則另一份為20000-x元X×6%+(20000-x)×8%=1440=x=8000，則20000-x=12000=8000/12000=2/32、分析：選C，由于甲乙速度不一致,所以在甲休息的時候,乙還在走...而乙休息的時候,甲已經(jīng)在往回走了,設(shè)甲從A點(diǎn)至B點(diǎn),乙從B致A。1.甲到達(dá)B點(diǎn)用時:98/30,休息了20分鐘,從B點(diǎn)再次出發(fā)的時候?yàn)?10/30+98/30=108/302.乙到達(dá)A點(diǎn)的時候用時:98/18.休息了20分鐘,從A點(diǎn)再次出發(fā)的時間為:20/60+98/18=52/93.乙從A點(diǎn)再次出發(fā)之時,甲已經(jīng)走了:(52/9-108/30)=110/90小時,走了33公里公里4.而乙從A次再次出發(fā)之時,兩者相距:56公里,,用時:56/48小時.總用時:108/30+52/9+117/90+56/48=611/243、分析：選B，古典概率型C(3,3)/C(3,6)=1/20，個人認(rèn)為，所算的概率為--每個人的中獎概率，這與有多少人參加沒有關(guān)系，可以假設(shè)每個人都很幸運(yùn)，都取得了1/20的概率，此時攤主是賠錢的，根據(jù)伯努利模型，攤主所賺的錢為300×2-{C(n,300)×[(1/20)n]×[(19/20)(300-n)]}×10,其中n為有n個人中獎，可以看出，攤主賺的錢不是固定的數(shù)，而是根據(jù)中獎的人數(shù)的多少而改變的。4、分析：選A，是將的小數(shù)點(diǎn)向左移了3位，所以就是將小數(shù)點(diǎn)向左移一位5、分析：選C，P除以10的余數(shù)為9，P除以9的余數(shù)為8，P除以8的余數(shù)為7=p+1能被10，9，8整除，在三位數(shù)中，p+1最小取值360=p最小取值359。所以有兩個：359，719
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作綜合分析題作答四步驟
申論綜合分析題包括多個類型的小題型，每個小題型的答題思路又各有差別，整體上的解題思路依然是，審題、讀材料找要點(diǎn)、要點(diǎn)的加工、書寫作答四個步驟，專家在此將此類題型的解題思路總結(jié)如下：一、啟示型綜合分析的答題思路2015國考申論考查過綜合分析題，材料中其它人優(yōu)秀的做法或失敗的教訓(xùn)帶給我們的啟示，優(yōu)秀的做法直接抄，失敗的教訓(xùn)，我們要進(jìn)行語言的轉(zhuǎn)換，根據(jù)題干、根據(jù)作答對象，綜合分析。國考考試經(jīng)?？嫉木褪莾?yōu)秀的做法，就是經(jīng)驗(yàn)。失敗的教訓(xùn)考的比較少。如，日本走先污染后治理的道路給發(fā)展帶來很大的障礙，給我們的啟示是，我們要避免走先污染后治理的道路。1.題型判斷：請談?wù)勀硞€案例、故事、做法、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對的啟示例如：2015國考副省4題，請談從中國高鐵、中興通訊、中國裝備制造業(yè)的發(fā)展中能分別獲得哪些啟示。例如：請談?wù)劦聡l(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對我國的啟示。2.作答思路：總分結(jié)構(gòu)總括句+具體啟示，總括句，實(shí)寫續(xù)寫都行，具體啟示要標(biāo)序號、分條寫、還要寫小帽。與歸納概括一樣的，但他們考察的能力不同，啟示型綜合分析更加多了一些語言的轉(zhuǎn)換。比歸納概括多了一些思考，要看適不適用，適用的直接抄，不適用的轉(zhuǎn)換一下再抄，不難。與歸納概括題的區(qū)別，歸納概括中的概括對策題，只要概括直接對策就可以了。啟示不能直接抄，要看對策對我們適不適用，能不能符合我們的民情和國情，能不能符合倫理道德要求，(要學(xué)做法的神似而不是形似)。啟示要具有普適性，對大眾要普遍使用，而不是專門的針對某個人、某個現(xiàn)象。二、關(guān)系型綜合分析的答題思路1.題型判斷：一般考兩者之間的關(guān)系，個別情況考三者關(guān)系，三者關(guān)系比較復(fù)雜。2.作答思路：總分總的結(jié)構(gòu)第一步：概述分析對象，闡明兩者之間的關(guān)系。如果分析對象比較抽象需要進(jìn)行解釋，如面子是什么?里子是什么?他們間的關(guān)系是相輔相成的。同于評論分析，先解釋再表明關(guān)系。?？嫉年P(guān)系有：相輔相成、相互促進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)、同等重要、/對立矛盾/兩者之間有一個更重要第二步：具體闡明兩者的關(guān)系，一般情況下，要根據(jù)兩個分析對象，分別找背景、現(xiàn)狀、原因、影響。第三步：如何處理，提對策或者是互相促進(jìn)、學(xué)習(xí)弘揚(yáng)。
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作備考：如何巧破關(guān)系型綜合分析題
關(guān)系型綜合分析是綜合分析題型當(dāng)中的一個特殊類型，雖然考察頻率不高，但也是考生復(fù)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)之一，那么今天專家將為大家詳細(xì)講解綜合分析當(dāng)中關(guān)系型分析的作答方法技巧，幫助大家更好的捋順清楚這一題型的答題思路。一、常見的關(guān)系類型(一)既對立又統(tǒng)：所謂既對立又統(tǒng)一指的是關(guān)系的雙方，一方面是對立的、矛盾的不相容的，另一方面又是統(tǒng)一的、相互利用的、相互促進(jìn)的。如公平與效率就是典型的既對立又統(tǒng)的關(guān)系。其統(tǒng)一性表現(xiàn)在:效率是公平的基礎(chǔ),公平促進(jìn)效率。其矛盾性表現(xiàn)在:二者之間存在著此消彼長的關(guān)系。一方面，公平對效率具有一定的滯后性，效率開始提高了,舊的公平觀仍居主導(dǎo)地位阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展;另一方面,在一定時期內(nèi)為達(dá)到公平，要以犧牲一定的效率為代價,而為了促進(jìn)效率,又要以犧牲定的公平為代價。(二)相輔相成：所謂相輔相成指的是關(guān)系的雙方或幾方互相配合互相輔助缺不可的關(guān)系。這一關(guān)系中的任何一方都對其他一方起到促進(jìn)或制約的作用。如古鎮(zhèn)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是相輔相成的關(guān)系。一方面,古鎮(zhèn)保護(hù)好了，才能更好地吸引各地游客推動旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展,從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的;另一方面，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,才能有足夠的資金和人力做好古鎮(zhèn)保護(hù)工作。二、作答基本框架(一)簡要闡述關(guān)系：明確題目要求分析的關(guān)系屬于哪一種,進(jìn)而對其關(guān)系進(jìn)行簡要闡述。(二)拆解關(guān)系，分別詳解闡述：一般采用一方面，......對......有......的作用;另一方面，......對......有......的作用這種表述方式。在具體作答過程中，有幾點(diǎn)需要主意：一是通過對給定資料內(nèi)容的閱讀理解,判定上一步對關(guān)系釋中。在具體闡釋關(guān)的定性是否正確;二是認(rèn)真分析材料，提取與關(guān)系體相關(guān)的要點(diǎn)，將其適當(dāng)加工運(yùn)用到具體關(guān)系的闡釋中。在具體闡釋關(guān)系體間的關(guān)系時，必須對各個關(guān)系體進(jìn)行交互分析，以做到全面分析。(三)論證對實(shí)際工作的指導(dǎo)意義：對關(guān)系體之間的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，并闡述這種關(guān)系對實(shí)際工作有怎樣的指導(dǎo)意義。中公教育專家希望考生們能夠?qū)τ陉P(guān)系型綜合分析進(jìn)行系統(tǒng)的梳理學(xué)習(xí)，并且配合題目進(jìn)行練習(xí)，從而突破復(fù)習(xí)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)提升。中公教育祝各位考生一舉成公!
