2019遼寧軍隊(duì)文職招考面試熱點(diǎn)：“假獎(jiǎng)狀”會(huì)把孩子帶向哪里

一、熱點(diǎn)背景近日，江蘇某縣一家小賣(mài)部向?qū)W生出售獎(jiǎng)狀，2元一張，并提供代寫(xiě)服務(wù)，吸引眾多學(xué)生爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)。小賣(mài)部店主稱(chēng)，買(mǎi)回去可以忽悠家長(zhǎng)，要壓歲錢(qián)，反正他們什么都不知道。目前，店主已被警方傳喚調(diào)查。二、預(yù)測(cè)題目某地一小賣(mài)部以2元一張的價(jià)格向?qū)W生出售獎(jiǎng)狀，引來(lái)眾多學(xué)生爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生們以此來(lái)忽悠家長(zhǎng)要壓歲錢(qián)等。對(duì)此，你怎么看?三、熱點(diǎn)分析該題目考查了綜合分析能力中的社會(huì)現(xiàn)象，讓我們對(duì)小賣(mài)部和學(xué)生的做法進(jìn)行分析，很顯然該行為一種消極的社會(huì)現(xiàn)象，需要我們明確給出一個(gè)態(tài)度，并對(duì)可能帶來(lái)的影響加以分析，闡述產(chǎn)生此類(lèi)做法的成因，最后提出積極有效的整改建議，要展現(xiàn)出考生多角度看問(wèn)題的綜合分析能力，既要有廣度，也力爭(zhēng)要有深度。四、中公參考答案商家以營(yíng)利為目的是經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)，但是連用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)狀都能制假銷(xiāo)售的話(huà)，未免有些過(guò)分，在對(duì)商家嗤之以鼻的同時(shí)，我們更應(yīng)該反思到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題?孩子們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)假獎(jiǎng)狀，目的很明確就是希望以此來(lái)?yè)Q取家長(zhǎng)對(duì)于自己的物質(zhì)或精神鼓勵(lì)，商家也正是看到了這一有市場(chǎng)需求的商機(jī)，才動(dòng)起了歪心思。這一紙獎(jiǎng)狀，在部分人看來(lái)是小事一樁，店家賺點(diǎn)小錢(qián)，家長(zhǎng)和孩子圖個(gè)樂(lè)呵，不用太當(dāng)真，但在我看來(lái)這件事還真得小題大做。因?yàn)樗鼱可嬲\(chéng)信教育問(wèn)題，它會(huì)讓孩子們誤以為學(xué)習(xí)成績(jī)和榮譽(yù)是可以通過(guò)金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)得到的，會(huì)讓孩子們?cè)谛⌒∧昙o(jì)就學(xué)會(huì)走捷徑的思維，也許會(huì)讓他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)中也學(xué)會(huì)弄虛作假。此外，部分孩子買(mǎi)來(lái)獎(jiǎng)狀哄家長(zhǎng)騙壓歲錢(qián)，對(duì)那些真正通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得獎(jiǎng)狀的孩子來(lái)說(shuō)，也是不公平的，前者購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)狀的行為，還會(huì)消解后者的正確價(jià)值觀。所以，這絕對(duì)不是一件小事。部分孩子之所以會(huì)買(mǎi)獎(jiǎng)狀來(lái)糊弄家長(zhǎng)，主要是因?yàn)椋?.學(xué)生購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)狀，源于家長(zhǎng)對(duì)獎(jiǎng)狀很看重，根據(jù)獎(jiǎng)狀給壓歲錢(qián)，這種簡(jiǎn)單的激勵(lì)方式，正是孩子們購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)狀、商店提供獎(jiǎng)狀的原因所在。2.家庭教育嚴(yán)重缺失，部分家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的在校表現(xiàn)不夠關(guān)心，經(jīng)常唯考試成績(jī)論、看重獎(jiǎng)狀和簡(jiǎn)單的采取金錢(qián)鼓勵(lì)法。3.學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系上存在斷層，缺少有效地溝通，導(dǎo)致孩子可以輕松蒙混過(guò)關(guān)。2元獎(jiǎng)狀，本身并非大事，但是牽涉未成年人教育和誠(chéng)信問(wèn)題，因此不可小覷。誠(chéng)信問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)和作為社會(huì)細(xì)胞的每個(gè)家庭都需要嚴(yán)肅對(duì)待的重大課題，在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)和社會(huì)確實(shí)有責(zé)任對(duì)未成年人進(jìn)行正確引導(dǎo)和示范，不能帶偏。因此，一方面、家庭教育絕對(duì)不能缺失，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心孩子的各項(xiàng)表現(xiàn)，建立正確的激勵(lì)機(jī)制，要學(xué)會(huì)針對(duì)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)和個(gè)性特征，制定有針對(duì)性的激勵(lì)方式。另一方面，學(xué)校教育也要與家庭教育齊頭并進(jìn)，班主任老師要多和家長(zhǎng)溝通孩子的情況以及獎(jiǎng)懲情況，不但要與家長(zhǎng)在溝通上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，而且對(duì)未成年人的誠(chéng)信問(wèn)題也要進(jìn)行正確引導(dǎo)和規(guī)范。要讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)無(wú)止境，天下的知識(shí)永遠(yuǎn)都學(xué)不完，可只要能為人正直，即便是暫時(shí)落后也能迎頭趕上?？扇羰菫槿硕甲咂?，那便徹底沒(méi)有了趕上來(lái)的可能。

2019海南軍隊(duì)文職招考面試熱點(diǎn)：書(shū)法納入中小學(xué)課堂

熱點(diǎn)背景：書(shū)法是漢字的書(shū)寫(xiě)形式，是中國(guó)及深受中國(guó)文化影響過(guò)的周邊國(guó)家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，書(shū)法距今已有五六千年歷史。從世界范圍來(lái)看，書(shū)法也是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。不過(guò)，近幾十年來(lái)書(shū)法傳承漸有斷代的傾向，80后、90后的書(shū)法水平普遍不如他們的父輩。有些年輕人講起話(huà)來(lái)滔滔不絕，寫(xiě)起字來(lái)卻不敢讓人恭維，至于提筆忘字的現(xiàn)象更是司空見(jiàn)慣。2013年起，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)推動(dòng)落實(shí)書(shū)法進(jìn)課堂，將書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，要求學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法，各學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)起要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的毛筆書(shū)法課。命題預(yù)測(cè)：書(shū)法是漢字的書(shū)寫(xiě)形式，是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。但令人擔(dān)憂(yōu)的是80、90后的書(shū)法水平普遍不如他們的父輩，自2013年其，教育部開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)推動(dòng)落實(shí)書(shū)法進(jìn)課堂，將書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，要求學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法，各學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)起要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的毛筆書(shū)法課，對(duì)于書(shū)法納入中小學(xué)課堂，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?參考答案：書(shū)法這種書(shū)寫(xiě)方式，是獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，理應(yīng)傳承，現(xiàn)將書(shū)法納入中小學(xué)課堂也會(huì)保證傳統(tǒng)藝術(shù)能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓更多的孩子熱愛(ài)這門(mén)藝術(shù)，愿意去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教育，也是一種教育方式的創(chuàng)新之舉。書(shū)法納入中小學(xué)課堂，一方面源于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備在學(xué)習(xí)、辦公等方面的普及，鍵盤(pán)輸入更多替代書(shū)寫(xiě)，人們逐漸失去與漢字接觸的機(jī)會(huì)，經(jīng)常造成人們提筆忘字。另一方面，傳承書(shū)法要從娃娃抓起，但在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和老師往往重視知識(shí)的傳授，忽視書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)。廣大學(xué)生每天埋頭于書(shū)山題海，對(duì)于各種作業(yè)應(yīng)接不暇，根本顧不上字寫(xiě)得好看不好看，工整不工整，但是要想真正的實(shí)現(xiàn)書(shū)法納入課堂，還是有很多的問(wèn)題需要我們一一解決的。一方面，對(duì)于書(shū)法教育還是應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制，增設(shè)書(shū)法課程，尤其是要讓家長(zhǎng)和孩子樹(shù)立起對(duì)于書(shū)法的重視，要多抽時(shí)間去學(xué)習(xí)，真正的起到效果。另一方面，可以在考試中增設(shè)有關(guān)書(shū)法的知識(shí)試題，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，只有與成績(jī)掛鉤，才能提高廣大師生家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于書(shū)法的重視，幫助學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，涵養(yǎng)審美情趣，提高文化修養(yǎng)。

面試熱點(diǎn)：規(guī)范通訊群使用促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

熱點(diǎn)背景：最近，衡水市教育局發(fā)布的一則通知引發(fā)了社會(huì)熱議?！蛾P(guān)于做好中小學(xué)幼兒園家校聯(lián)系通訊軟件使用與管理工作的通知》為老師與家長(zhǎng)都制定了通訊群群規(guī)。其中家長(zhǎng)對(duì)于老師發(fā)表的普通通知，無(wú)疑問(wèn)時(shí)，只需要回復(fù)收到即可。有疑問(wèn)時(shí)，需要簡(jiǎn)明扼要的進(jìn)行提問(wèn)，不得對(duì)教師進(jìn)行拍馬屁式回復(fù)。家長(zhǎng)向老師詢(xún)問(wèn)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，盡可能的避開(kāi)午休及晚休時(shí)間，要保障教師與通訊群里其他成員休息的權(quán)利。命題預(yù)測(cè)：近日，衡水市教育局發(fā)布通知公告，對(duì)于老師與家長(zhǎng)在通訊群中溝通進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)范。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＜t師解析：通訊群的建立，本身是為了加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。然而，在不良風(fēng)氣的影響下，通訊群卻涌現(xiàn)出諸多問(wèn)題。有的通訊群里，無(wú)論老師發(fā)表何種內(nèi)容，家長(zhǎng)們都高唱贊歌，極盡阿諛?lè)畛?，馬屁不斷。有的通訊群里，家長(zhǎng)則是將此群視為救命稻草。無(wú)論何時(shí)，只要詢(xún)問(wèn)孩子狀況，都要求教師要立馬在群里進(jìn)行回應(yīng)。如果回復(fù)不及時(shí)，不合心意，可能就會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)爭(zhēng)執(zhí)，甚至出現(xiàn)辱罵教師的情況。教育局在此時(shí)專(zhuān)門(mén)出臺(tái)相應(yīng)規(guī)定，說(shuō)明當(dāng)前通訊群?jiǎn)栴}的解決刻不容緩。究其原因，一方面是家長(zhǎng)與老師的交流不夠。家長(zhǎng)們將孩子的事視為頭疼大事，關(guān)心則亂。而老師們需要關(guān)心的孩子太多，在信息嚴(yán)重不對(duì)稱(chēng)的情況下，通訊群就成為了一根救命稻草，只是發(fā)力過(guò)大，難免可能會(huì)讓稻草沉落。另一方面，也說(shuō)明我們的學(xué)校對(duì)于通訊群的評(píng)價(jià)體系可能過(guò)于單一，導(dǎo)致老師側(cè)面索要好評(píng)，從而難以發(fā)揮通訊群真正傳遞真實(shí)意見(jiàn)的作用。要想讓通訊群發(fā)揮其應(yīng)有效用，就需要多方發(fā)力。首先，教育局雖然出臺(tái)了政策給予引導(dǎo)，但更應(yīng)該有后續(xù)細(xì)則，讓規(guī)定發(fā)揮更大的作用。其次，學(xué)校應(yīng)該制定合理的評(píng)價(jià)體系，從而減少馬屁式回復(fù)。再次，教師應(yīng)該多一些包容與擔(dān)當(dāng)，做好日常交流工作。最后，家長(zhǎng)也要調(diào)整心態(tài)，不要對(duì)于任何事情都誠(chéng)惶誠(chéng)恐。唯有各方共同努力，才能讓通訊群落到實(shí)處，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。