軍隊文職中兵器實驗助理工程師_軍隊文職考試

2018甘肅軍隊文職招考考試軍隊文職崗位能力備考技巧：實驗論證

在軍隊文職招考考試中，往往是常見的一種題型。而在邏輯判斷中，可能性推理又占了相當大的比重。在可能性推理的題目中，很多題干往往是通過某個實驗而得出一個結論，對于這類題目如何快速判斷，找出削弱和加強的方式，中公教育專家在此就實驗論證法做簡單介紹。一、理清題意，了解題型特征正如上文所說的，簡單來說，實驗論證往往是由一個實驗推出一個結論，接著讓我們去削弱和加強該結論。舉個例子，比如現(xiàn)在有兩塊地在種植玉米，分別是A地和B地，在A地種植過程中添加了X化肥，而B地沒有，最后發(fā)現(xiàn)A地的玉米產量比B地更高。故科學家得出一個結論：X化肥有助于增加玉米的產量。上面的題目就是一種典型的實驗論證。題干由A地添加了X化肥，A地玉米產量更高，得出X化肥有助于玉米增產這個結論。那么對于這種類型的題目我們該如何去削弱和加強呢?二、把握規(guī)律，巧解削弱和加強既然是實驗論證，常見的削弱角度其實也可以從實驗本身出發(fā)。即實驗前、實驗中和實驗后。如上題，首先，如果有選項說，A地和B地本身就屬于成分不同的兩塊地，那么A地產量高就不一定是X化肥的作用，而可能是它本身。因此就可以進行削弱。而如果有選項說，A地和B地的本身成分完全一致，那就是進行加強。其次，如果有選項說在種植過程中，A地和B地的降水、陽光等存在不同，那也可以進行削弱。而如果說降水、陽光等完全一致，那就是在進行加強。再次，如果有選項說實驗的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和方法不科學合理，那也可以在一定程度上進行削弱。總體來看，實驗論證的削弱和加強主要就分為三個大的角度：(1)實驗前：初始條件是否一致;是否設置對照組(2)實驗中：是否存在其他干擾因素(3)實驗后：數(shù)據(jù)統(tǒng)計及方法是否科學合理1

2020吉林省軍隊文職教育綜合考試需要知道的著名實驗

紅師教育發(fā)布2020吉林省軍隊文職教育綜合考試需要知道的著名實驗文職教育綜合考試需要知道的著名實驗一、格賽爾同卵雙生子爬樓梯實驗美國心理學家格賽爾提出 成熟勢力說 ，強調成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實驗來證明他的觀點。被試者是一對出生才46周的同卵雙生子A和B。格塞爾先讓A每天進行10分鐘的爬梯訓練，B則不進行此種訓練。6周后，A爬5級梯只需26秒，而B卻需45秒。從第7周開始，格塞爾對B連續(xù)進行兩周爬梯訓練，結果B反而超過了A，只要10秒鐘就爬上了5級梯。格塞爾據(jù)此提出了個體發(fā)展是由成熟因素決定的。這個實驗得出的結論支持了個體身心發(fā)展動因中的內發(fā)論的觀點，并且認為人的身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。三、陸欽斯量杯實驗陸欽斯(Luchins，1942)的量杯實驗是定勢影響遷移的典型例證。實驗中要求被試用容積不同的量杯(A，B，C)去量一定量的水(D)。(例如A量表中水約占1/3，B量杯中的水為滿杯,C量杯中的水約占1/5。有N組盛有不同水量的量杯進行實驗，筆者舉例。)實驗組和控制組開始時做一道練習題，然后按要求解決其他幾道題。實驗組做全部的題目，而控制組只做7～11題。結果發(fā)現(xiàn)，實驗組的被試由于先進行了一定的練習(都做了一道練習題)直接將三杯方法遷移到后面問題的解決過程中，使后面解題的速度加快，問題變得比較容易。從這一意義上來講，定勢是遷移產生的一種積極的心理因素。但是，這種定勢同時又阻礙、限制了其他更簡便的解決問題的方法(即D=A-C或D=A+C)的產生，使思維僵化、因循守舊，難以靈活應用其他有效的經驗來解決問題。這種定勢阻礙了將其他方法遷移于目前問題的解決，因此表現(xiàn)為一種負遷移。實驗還發(fā)現(xiàn)，控制組的被試都使用了最簡便的解決問題的方法。這個實驗可以用來解釋定勢、遷移、功能固著、守恒概念等，并不局限。不同的分支對此的解釋是不一樣的。四、皮亞杰三山實驗三山實驗，是心理學家皮亞杰做過的一個著名的實驗。實驗材料是一個包括三座高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然后要求兒童面對模型而坐，并且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的 山 。結果發(fā)現(xiàn)幼童無法完成這個任務。他們只能從自己的角度來描述 三山 的形狀。皮亞杰以此來證明兒童的 自我中心 的特點。五、巴甫洛夫狗搖鈴實驗巴甫洛夫在研究狗的進食行為時發(fā)現(xiàn)，狗吃到食物時，會分泌唾液，這是自然的生理反應，不需要學習，這種反應叫無條件反射，引起這種反應的刺激是食物，稱為無條件刺激。如果在狗每次進食時發(fā)出鈴聲，一段時間后，狗只要聽到鈴聲也會分泌唾液，這是作為中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射，后人稱之為 經典性條件作用 。

解放軍文職招聘考試實驗演示-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-19 22:38:43美術實驗是師生使用一定的設備和材料, 教師 邊講解邊演示 , 模擬美術現(xiàn)象的發(fā)生、 發(fā)展過程,通過操作和觀察, 認識美術事物的特征、 規(guī)律、 美感。美術實驗正在進入美術課堂教學,例如在講解光與色的關系時, 教師出示一張白紙, 問:這是什么顏色?白色! 打上紅色的燈光后, 問: 現(xiàn)在是什么顏色的?紅色的。打上藍色的燈光后, 問: 現(xiàn)在是什么顏色的? 藍色的。大家從這個實驗中,得出什么結論:在不同的光線下,物體會展現(xiàn)不同的顏色。美術實驗演示應注意以下幾個問題:（1） 上課前應作好充分準備,對實驗的用具、 材料進行仔細檢查,以保證實驗的成功與安全。（2）實驗前教師對實驗的目的、 要求、 依據(jù)的原理、 實驗用具的使用方法和操作過程都要有明確的說明。實驗時教師要做好示范演示。（3） 實驗的設計安排要具有科學性。（4） 學生分組實驗時,教師應加強對學生的指導。4、電化教學演示電化教學是指教師運用現(xiàn)代化的視聽工具,如幻燈、 電影、 錄音、 錄像、 電子計算機等進行教學,也叫視聽教學。隨著教育技術的現(xiàn)代化, 美術教學中的電化教學已經相當普遍, 演示電子圖像已成為美術教師重要的教學技能之一。因此, 如何用計算機進行教學設計,如何制作計算機課件,如何使用教學軟件進行計算機輔助美術教學,是擺在每一位美術教師面前的重要課題。（1）幻燈演示幻燈的種類很多,有直射式幻燈、 投影式幻燈、反射式幻燈、 實物投影式幻燈和自動幻燈等。利用幻燈進行美術教學具有節(jié)省時間、 直觀性強、 重點突出, 容易引起學生興趣和便于制作、 攜帶、 保存等特點。（2）錄像演示錄像是一種相當好的直觀手段,它的圖像清晰、逼真,而且能動靜結合,使用起來很方便, 有著廣泛的應用前景。在條件許可的情況下, 教師應隨時錄下電視臺播放的與美術有關資料以備課堂教學中使用。教師在演示錄像時要注意選擇那些與教學內容密切相關的片子放映,還要適合學生的年齡特點,講課前應準備好解說詞。要充分利用錄像可靜止、 可回放、 可慢放的特點,有些主要的畫面可 定格 下來講解或組織學生討論。3、 多媒體演示利用多媒體輔助美術教學已經在許多條件較好的學校中開展起來。隨著教育技術的進步和教育信息化的發(fā)展,多媒體在美術教學中的應用將會更加普遍。在美術這門課中開展多媒體輔助教學是非常適宜的。因為美術是視覺造型藝術, 百聞不如一見 ,僅靠教師用語言進行描述, 不僅十分枯燥, 也難以讓學生想象。多媒體具有極其強大的存儲和處理文字、 圖像 (圖片、 影片、 動畫)、 聲音的功能, 這就為美術教師向學生展現(xiàn)美術教學信息, 創(chuàng)設學習情境和問題情景創(chuàng)造了極為良好的條件。另外,美術欣賞教學中經常會遇到構圖、 色彩等形式美的問題需要解釋, 如色彩的明度、 純度、 冷暖傾向的漸變、 對比等原理,這些知識單靠教師講解是不易讓學生理解的。而多媒體具有極強的形象直觀性,它對表現(xiàn)色彩、 形象、 動態(tài)、 宏觀和微觀、 變化逼真的教學內容, 解決教學中形象與抽象、 靜與動、 微觀與宏觀的矛盾, 對突出教學重點,突破教學中的難點、 關鍵極為有利。

巧解科學實驗類主題的邏輯判斷題|崗位能力答題技巧

軍隊文職考試中的邏輯判斷題型多種多樣，對于不同的題型有不同的解題技巧。其中，有種以科學實驗為命題素材的特殊題型，根據(jù)實驗對象的不同可以細分為兩種類型：第一種是單一實驗對象型，即是在一個實驗對象上進行試驗，得出一系列的結論；第二種是對比實驗對象型，即有兩組或兩組以上的實驗對象，通過對比實驗而后得出一系列的結論。下面筆者結合兩道真題為大家介紹崗位能力答題技巧。醫(yī)生給一組等待手術的腎結石患者服用他從胡蘿卜中提取的胡蘿卜素制成的膠囊，每天三次，每次10毫克。4周后發(fā)現(xiàn)這組病人的結石明顯變小，有的幾乎消失。醫(yī)生由此推測，胡蘿卜素有縮小腎結石的功效。以下哪項如果為真，最能支持醫(yī)生的結論（）A.服用胡蘿卜素的腎結石患者的年齡在40～60歲之間B.服用胡蘿卜素的腎結石患者中有少數(shù)人的病情相當嚴重C.胡蘿卜素不僅存在于胡蘿卜中，也存在于圣女果、火龍果當中D.還有一組相似的等候手術的腎結石患者，沒有服用胡蘿卜素膠囊，他們的結石沒有變小的老師認為，本題是單一實驗對象型?！搬t(yī)生給一組等待手術的腎結石患者服用他從胡蘿卜……4周后發(fā)現(xiàn)這組病人的結石明顯變小，有的幾乎消失。”這是實驗內容，而后得出結論“胡蘿卜素有縮小腎結石的功效?！北绢}同時屬于加強類的題型，那就需要從兩個方面進行加強，第一個方面可以說明樣本選擇正確，具有代表性。第二個方面補充新的論據(jù)，使結論成立。題干論據(jù)是正面論據(jù)，如果進一步補充反面論據(jù)，即指出“沒有服用胡蘿卜素的患者腎結石沒有變小”，就能夠更有力地支持醫(yī)生的結論。由此可知，D項正確。A、B、C三項均為無關項，無法支持醫(yī)生的結論。有研究顯示，高果糖溶液會損傷小鼠神經元，導致學習能力受損。將小鼠分為兩組，實驗組每天喂食高果糖溶液來取代飲用水，對照組則同時喂食高果糖溶液和歐米伽脂肪酸。六周之后，訓練兩組小鼠走迷宮，對照組可以很容易學會，而實驗組則非常難。因而可以認為，歐米伽脂肪酸能保護小鼠免受高果糖溶液的損傷。以下哪項如果為真，是得出該結論的前提（）A.高果糖溶液浸泡下的大腦神經元易出現(xiàn)萎縮B.歐米伽脂肪酸可以增進小鼠記憶力C.實驗前兩組小鼠學習走迷宮的能力不存在差異D.實驗中兩組小鼠均接受了大量的走迷宮訓練本題是對比實驗對象型。“將小鼠分為兩組，實驗組……，對照組……六周之后，……對照組可以很容易學會，而實驗組則非常難。”通過兩組實驗對象在一段時間的對比之后得出一個結論：歐米伽脂肪酸能保護小鼠免受高果糖溶液的損傷。而學寶云課堂的老師認為，本題必不可少的前提條件就應該是在實驗前兩組實驗對象不存在差別，C項當選。通過上述兩道例題，想必大家對科學實驗類邏輯判斷題的解題方法有了一定的了解。下面學寶云課堂的老師為大家作系統(tǒng)總結：（一）單一實驗對象型1.加強支持型方法1：說明樣本選擇正確、具有代表性；也可以繼續(xù)增加樣本，使樣本數(shù)量充足。方法2：補充加強結論所需要的其他論據(jù)，以使結論成立，比如經典真題1中用到的增加枚舉論據(jù)或者指出沒有遇到與之相反的情況。2.反駁削弱型方法1：說明樣本不準確，或者指出樣本較為特殊，不具有代表性，無法推廣到整體。方法2：指出實驗主體與結論主體不一致。方法3：指出實驗方法不合理。（二）對比實驗對象型1.加強支持型方法1：指出兩個樣本在實驗前完全一致。方法2：指出所得出的結論沒有受到其他因素影響，僅因為兩個樣本實驗內容不一致。2.反駁削弱型方法1：指出兩個樣本在實驗前不一致。方法2：指出所得出的結論受到了其他因素的影響。