2018廣東軍隊(duì)文職考試考試崗位能力技巧：實(shí)驗(yàn)論證
在廣東軍隊(duì)文職考試考試中，邏輯判斷往往是常見的一種題型。而在邏輯判斷中，可能性推理又占了相當(dāng)大的比重。在可能性推理的題目中，很多題干往往是通過某個(gè)實(shí)驗(yàn)而得出一個(gè)結(jié)論，對于這類題目如何快速判斷，找出削弱和加強(qiáng)的方式，紅師教育在此就實(shí)驗(yàn)論證法做簡單介紹。 一、理清題意，了解題型特征 正如上文所說的，簡單來說，實(shí)驗(yàn)論證往往是由一個(gè)實(shí)驗(yàn)推出一個(gè)結(jié)論，接著讓我們?nèi)ハ魅鹾图訌?qiáng)該結(jié)論。舉個(gè)例子，比如現(xiàn)在有兩塊地在種植玉米，分別是A地和B地，在A地種植過程中添加了X化肥，而B地沒有，最后發(fā)現(xiàn)A地的玉米產(chǎn)量比B地更高。故科學(xué)家得出一個(gè)結(jié)論：X化肥有助于增加玉米的產(chǎn)量。 上面的題目就是一種典型的實(shí)驗(yàn)論證。題干由A地添加了X化肥，A地玉米產(chǎn)量更高，得出X化肥有助于玉米增產(chǎn)這個(gè)結(jié)論。
二、把握規(guī)律，巧解削弱和加強(qiáng) 既然是實(shí)驗(yàn)論證，常見的削弱角度其實(shí)也可以從實(shí)驗(yàn)本身出發(fā)。即實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后。 如上題，首先，如果有選項(xiàng)說，A地和B地本身就屬于成分不同的兩塊地，那么A地產(chǎn)量高就不一定是X化肥的作用，而可能是它本身。因此就可以進(jìn)行削弱。而如果有選項(xiàng)說，A地和B地的本身成分完全一致，那就是進(jìn)行加強(qiáng)。 其次，如果有選項(xiàng)說在種植過程中，A地和B地的降水、陽光等存在不同，那也可以進(jìn)行削弱。而如果說降水、陽光等完全一致，那就是在進(jìn)行加強(qiáng)。 再次，如果有選項(xiàng)說實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和方法不科學(xué)合理，那也可以在一定程度上進(jìn)行削弱。 總體來看，實(shí)驗(yàn)論證的削弱和加強(qiáng)主要就分為三個(gè)大的角度： (1)實(shí)驗(yàn)前：初始條件是否一致;
培訓(xùn)后老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生投籃的準(zhǔn)確率也比培訓(xùn)前提高了30%。該結(jié)果表明，培訓(xùn)課對于提高學(xué)生投籃的準(zhǔn)確率是十分有效的。下列哪項(xiàng)如果為真，最能支持以上論述? A.這些學(xué)生都是籃球愛好者，他們的投籃的準(zhǔn)確率比一般學(xué)生高 B.同一班級的其他學(xué)生沒有參加投籃技巧培訓(xùn)課，他們投籃的準(zhǔn)確率沒有提高 C.學(xué)生投籃的準(zhǔn)確率與其平時(shí)參加籃球活動(dòng)的經(jīng)歷有關(guān) D.學(xué)生參加投籃技巧培訓(xùn)課，是為了在中考中取得好成績
解放軍文職招聘考試實(shí)驗(yàn)演示-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-19 22:38:43美術(shù)實(shí)驗(yàn)是師生使用一定的設(shè)備和材料, 教師 邊講解邊演示 , 模擬美術(shù)現(xiàn)象的發(fā)生、 發(fā)展過程,通過操作和觀察, 認(rèn)識美術(shù)事物的特征、 規(guī)律、 美感。美術(shù)實(shí)驗(yàn)正在進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué),例如在講解光與色的關(guān)系時(shí), 教師出示一張白紙, 問:這是什么顏色?白色! 打上紅色的燈光后, 問: 現(xiàn)在是什么顏色的?紅色的。打上藍(lán)色的燈光后, 問: 現(xiàn)在是什么顏色的? 藍(lán)色的。大家從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,得出什么結(jié)論:在不同的光線下,物體會展現(xiàn)不同的顏色。美術(shù)實(shí)驗(yàn)演示應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:（1） 上課前應(yīng)作好充分準(zhǔn)備,對實(shí)驗(yàn)的用具、 材料進(jìn)行仔細(xì)檢查,以保證實(shí)驗(yàn)的成功與安全。（2）實(shí)驗(yàn)前教師對實(shí)驗(yàn)的目的、 要求、 依據(jù)的原理、 實(shí)驗(yàn)用具的使用方法和操作過程都要有明確的說明。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要做好示范演示。（3） 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)安排要具有科學(xué)性。（4） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。4、電化教學(xué)演示電化教學(xué)是指教師運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽工具,如幻燈、 電影、 錄音、 錄像、 電子計(jì)算機(jī)等進(jìn)行教學(xué),也叫視聽教學(xué)。隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化, 美術(shù)教學(xué)中的電化教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)普遍, 演示電子圖像已成為美術(shù)教師重要的教學(xué)技能之一。因此, 如何用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何制作計(jì)算機(jī)課件,如何使用教學(xué)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué),是擺在每一位美術(shù)教師面前的重要課題。（1）幻燈演示幻燈的種類很多,有直射式幻燈、 投影式幻燈、反射式幻燈、 實(shí)物投影式幻燈和自動(dòng)幻燈等。利用幻燈進(jìn)行美術(shù)教學(xué)具有節(jié)省時(shí)間、 直觀性強(qiáng)、 重點(diǎn)突出, 容易引起學(xué)生興趣和便于制作、 攜帶、 保存等特點(diǎn)。（2）錄像演示錄像是一種相當(dāng)好的直觀手段,它的圖像清晰、逼真,而且能動(dòng)靜結(jié)合,使用起來很方便, 有著廣泛的應(yīng)用前景。在條件許可的情況下, 教師應(yīng)隨時(shí)錄下電視臺播放的與美術(shù)有關(guān)資料以備課堂教學(xué)中使用。教師在演示錄像時(shí)要注意選擇那些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的片子放映,還要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),講課前應(yīng)準(zhǔn)備好解說詞。要充分利用錄像可靜止、 可回放、 可慢放的特點(diǎn),有些主要的畫面可 定格 下來講解或組織學(xué)生討論。3、 多媒體演示利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)已經(jīng)在許多條件較好的學(xué)校中開展起來。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和教育信息化的發(fā)展,多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用將會更加普遍。在美術(shù)這門課中開展多媒體輔助教學(xué)是非常適宜的。因?yàn)槊佬g(shù)是視覺造型藝術(shù), 百聞不如一見 ,僅靠教師用語言進(jìn)行描述, 不僅十分枯燥, 也難以讓學(xué)生想象。多媒體具有極其強(qiáng)大的存儲和處理文字、 圖像 (圖片、 影片、 動(dòng)畫)、 聲音的功能, 這就為美術(shù)教師向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)信息, 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和問題情景創(chuàng)造了極為良好的條件。另外,美術(shù)欣賞教學(xué)中經(jīng)常會遇到構(gòu)圖、 色彩等形式美的問題需要解釋, 如色彩的明度、 純度、 冷暖傾向的漸變、 對比等原理,這些知識單靠教師講解是不易讓學(xué)生理解的。而多媒體具有極強(qiáng)的形象直觀性,它對表現(xiàn)色彩、 形象、 動(dòng)態(tài)、 宏觀和微觀、 變化逼真的教學(xué)內(nèi)容, 解決教學(xué)中形象與抽象、 靜與動(dòng)、 微觀與宏觀的矛盾, 對突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)中的難點(diǎn)、 關(guān)鍵極為有利。
