6. 關(guān)于我國(guó)教育目的的基本特征說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A. 我國(guó)教育目的堅(jiān)持社會(huì)主義方向，這是根本特點(diǎn)
B. 我國(guó)教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想
C. 我國(guó)教育目的以推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新為己任
D. 我國(guó)教育目的堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一
7.( )不屬于制約教育制度的社會(huì)因素。
A. 政治 B. 經(jīng)濟(jì)
C. 文化 D. 身心發(fā)展規(guī)律
8. 有關(guān)現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A. 小學(xué)和初中直接銜接，取消升入初中的入學(xué)考試
B. 幼兒教育的結(jié)束期有提前的趨勢(shì)，并加強(qiáng)小學(xué)和幼兒教育的連接
C. 小學(xué)已無(wú)初、高級(jí)之分，小學(xué)入學(xué)年齡提前，小學(xué)年限縮短
D. 初中學(xué)制延長(zhǎng)，把初中看作中學(xué)的初級(jí)階段，將它與高中連接起來(lái)
9. 根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制需要進(jìn)行的改革說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A. 整改削弱學(xué)前教育 B. 鞏固提高義務(wù)教育
C. 調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) D. 深化高等教育改革
10. 直線式和螺旋式是課程內(nèi)容組織的兩種基本邏輯方式，對(duì)于一些理論性相對(duì)較低的學(xué)科知識(shí)、操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，下列說(shuō)法最恰當(dāng)?shù)氖? )。
A. 直線式更適用 B. 螺旋式更適用
C. 兩種方式都適用 D. 兩種方式都不適用
6.答案：C。解析：本題考查我國(guó)教育目的的基本特征。①我國(guó)教育目的堅(jiān)持社會(huì)主義方向，這是根本特點(diǎn)。我國(guó)的教育目的始終強(qiáng)調(diào)我們所要培養(yǎng)的人是符合無(wú)產(chǎn)階級(jí)根本利益或社會(huì)主義方向的人。這在不同時(shí)期表述上有所不同，如：“有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”“又紅又專(zhuān)”“熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神”以及“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”等。A項(xiàng)說(shuō)法正確，不符合題意。②我國(guó)教育目的以馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想。馬克思主義的人的全面發(fā)展理論是在社會(huì)生產(chǎn)和分工的基礎(chǔ)上考察人的片面發(fā)展到全面發(fā)展的歷史進(jìn)程的，它為我們制定社會(huì)主義的教育目的提供了人的全面發(fā)展的價(jià)值理想和正確認(rèn)識(shí)、處理社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展關(guān)系的方法論。B項(xiàng)說(shuō)法正確，不符合題意。③我國(guó)教育目的堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。社會(huì)主義社會(huì)是現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)為人的個(gè)性發(fā)展提供了前所未有的可能性;現(xiàn)代社會(huì)也需要具有鮮明的個(gè)性和創(chuàng)造性的社會(huì)成員，從而促進(jìn)社會(huì)的高速發(fā)展。社會(huì)主義的教育必須具有以前各社會(huì)階段所未有的高度的民主特征。除了教育機(jī)會(huì)均等方面的進(jìn)展之外，這一民主特征的重要內(nèi)涵就是尊重個(gè)體的存在價(jià)值、促進(jìn)個(gè)性的充分發(fā)展。社會(huì)主義建設(shè)的不同領(lǐng)域需要具有不同風(fēng)格與特長(zhǎng)的建設(shè)者，需要“具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”的建設(shè)者。D項(xiàng)說(shuō)法正確，不符合題意。C項(xiàng)，我國(guó)教育目的并未提及以推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新為己任，C項(xiàng)說(shuō)法不恰當(dāng)，符合題意。故正確答案為C。
7.答案：D。解析：本題考查制約教育制度的社會(huì)因素。教育制度如同整個(gè)教育一樣，除受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約外，還受整個(gè)社會(huì)的制約。人的身心發(fā)展規(guī)律制約著教育制度的縱向?qū)W段的劃分及其培養(yǎng)目標(biāo)確定，但教育制度的性質(zhì)與發(fā)展?fàn)顩r主要被社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化等因素決定。ABC項(xiàng)屬于制約教育制度的社會(huì)因素，D項(xiàng)身心發(fā)展規(guī)律不屬于制約教育制度的社會(huì)因素，D項(xiàng)符合題意。故本題的正確答案選D。
8.答案：D。解析：本題考查現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。關(guān)于現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。①幼兒教育階段。一是幼兒教育的結(jié)束期有提前的趨勢(shì)，提前到了6歲或5歲;二是加強(qiáng)小學(xué)和幼兒教育的連接，有的把幼兒園的大班作為小學(xué)預(yù)備班(20世紀(jì)70-80年代的蘇聯(lián))，有的從5歲起把幼兒學(xué)校和以后的小學(xué)結(jié)合起來(lái)編班(法國(guó))，有的把5-7歲的幼兒學(xué)校當(dāng)作義務(wù)教育的最初階段(英國(guó))。B項(xiàng)說(shuō)法正確，不符合題意。②小學(xué)教育階段。第一，小學(xué)已無(wú)初、高級(jí)之分;第二，小學(xué)入學(xué)年齡提前到6歲甚至是5歲;第三，小學(xué)年限縮短到5年(法國(guó))、4年(德國(guó))甚至3年(20世紀(jì)70-80年代的蘇聯(lián));第四，小學(xué)和初中直接銜接，取消了升入初中的入學(xué)考試，連英國(guó)的“十一歲考試”和法國(guó)的“六年級(jí)入學(xué)考試”也于20世紀(jì)60-70年代取消等。AC項(xiàng)說(shuō)法正確，不符合題意。③初中階段。一是初中學(xué)制延長(zhǎng);二是把初中階段看做普通教育的中間階段，中間學(xué)校即由此而來(lái);三是不把它看作中學(xué)的初級(jí)階段，而是把它和小學(xué)連接起來(lái)，統(tǒng)一進(jìn)行文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，取消小學(xué)和初中之間的考試，加強(qiáng)初中結(jié)束時(shí)的結(jié)業(yè)考試，把這整個(gè)階段看作基礎(chǔ)教育階段，而后再進(jìn)行進(jìn)一步的文化科學(xué)知識(shí)教育或進(jìn)行職業(yè)教育。D項(xiàng)錯(cuò)在把初中看作中學(xué)的初級(jí)階段，將它與高中連接起來(lái)。D項(xiàng)符合題意。故本題的正確答案選D。
9.答案：A。解析：本題考查我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革：①積極發(fā)展學(xué)前教育。A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，符合題意。②鞏固提高義務(wù)教育。B項(xiàng)說(shuō)法正確，不符合題意。③大力調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)。C項(xiàng)說(shuō)法正確，不符合題意。④深化高等教育的改革。D項(xiàng)說(shuō)法正確，不符合題意。故正確答案為A。
10.答案：A。解析：本題考查課程內(nèi)容邏輯組織形式的關(guān)系。直線式和螺旋式是課程內(nèi)容組織的兩種基本邏輯方式，它們各有利弊，分別適用于不同性質(zhì)的學(xué)科、不同年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于理論性較強(qiáng)、學(xué)生不易理解和掌握的內(nèi)容，(尤其對(duì)低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō))選擇螺旋式較合適;對(duì)于一些理論性相對(duì)較低的學(xué)科知識(shí)、操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，則選擇直線式較合適。故A項(xiàng)正確。
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