2019年解放軍文職招聘考試中醫(yī)專業(yè)考試試題:如何運用“中醫(yī)腦袋”-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

2019年解放軍文職招聘考試中醫(yī)專業(yè)考試試題:如何運用“中醫(yī)腦袋”發(fā)布時間:2019-02-16 20:24:55目前教學(xué)多重視數(shù)理推論,直觀形象教學(xué),雖然這些對于中醫(yī)學(xué)習(xí)普遍也是適用的,但中醫(yī)獨特的理論框架,獨特的思維方式,如果尚未很好建立,就難于在中醫(yī)這塊圣地內(nèi)馳騁,乃至投械退卻。這是十分可惜而可悲的。用通俗的話來說,就是迅速換 數(shù)理化腦袋 為 中醫(yī)腦袋 十分重要。實踐證明,闖過這一關(guān)者,只要繼續(xù)努力,前面即是坦途。 接下來中公醫(yī)療衛(wèi)生人才網(wǎng)的老師就說兩個中醫(yī)思維:一、臟腑功能認(rèn)識觀 《內(nèi)經(jīng)》時代,中醫(yī)醫(yī)家對臟腑的部位、結(jié)構(gòu)、形態(tài)亦有頗多記載,而且有些論述在當(dāng)時大大超越世界水平。在論述各臟腑時,教材中亦有部位、結(jié)構(gòu)、形態(tài)的闡述,如肺位于胸腔,左右各一。腎位于腰部,脊柱兩旁,左右各一。心 圓而尖長,形似倒垂的未開蓮蕊,有心包衛(wèi)護(hù)于外 等等。如果順著這樣描述思路去理解,則就會對諸如 腎藏精 、 肺通調(diào)水道 、 心主神態(tài) 這一些概念理解上的格框。尤其是對剛從高中畢業(yè)的學(xué)生而言,更是不可思議。故請讀書時務(wù)必千萬要記住P.29有一個重要的說法: 藏象學(xué)齡前說中的臟腑,不單純是一個解剖學(xué)的概念,更重要的則是概括了人體某一系統(tǒng)的生理和病理學(xué)概念。 用臟腑功能的認(rèn)識觀才能真正理解P.23 左升太過,右降不及 。也就不會鉆進(jìn)脾 似馬蹄 、 似鐮刀 這類牛角尖里面懷疑中醫(yī)的科學(xué)性,從而影響學(xué)習(xí)的信心。是否可以這樣理解:主運化、主升清、主統(tǒng)血名為 脾 ,同理去釋各臟的功能。二、生理、病理互證觀 中醫(yī)藥有幾千年醫(yī)療實踐的經(jīng)驗,是在長期行生產(chǎn)斗爭和醫(yī)療實踐的基礎(chǔ)上,逐漸形成的醫(yī)學(xué)理論。中醫(yī)學(xué)理論形成以后,又反過來指導(dǎo)臨床實踐,并在實踐中不斷得到充實和發(fā)展。中醫(yī)的實踐性融于理論之中,而臨床表現(xiàn)是基礎(chǔ)。因此,從臨床角度而言順序應(yīng)是臨床表現(xiàn) 病理、生理 概念。而教材編寫的順序是:概念 生理、病理 臨床表現(xiàn)。故在閱讀時,應(yīng)適度地采用逆向思維的方法。譬如以 腎主納氣 一節(jié)為例,腎主納氣是指腎有攝納肺所吸入之清氣,防止呼吸表淺的作用,才能保證體內(nèi)外氣體的正常交換。腎主納氣功能正常則呼吸均勻和調(diào)。若腎的納氣功能減退攝納無權(quán),呼吸就表淺,可出現(xiàn)動輒氣喘,呼多吸少等病理現(xiàn)象。從臨床表現(xiàn)中證實生理抑或病理,從而得出某一概念。這種論述的形式在教材中比比皆是。所以諸如:如何理解肺朝百脈,脾主升清,肝主藏主等等問題時,皆可用一個模式來回答,即:概念、生理、病理以及臨床表現(xiàn)。

2018年軍隊文職面試教育學(xué)專業(yè)備考素材之說課的內(nèi)涵-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

在軍隊文職人員的面試過程中,主要考核應(yīng)聘人員的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能,一般采取授課試講、器械操作、現(xiàn)場測驗等方式進(jìn)行,時間在20分鐘左右,也可根據(jù)實際需要適當(dāng)延長。在授課試講過程中,說課是一種常見的考查形式??忌獙φf課的內(nèi)容有一定的了解,才能在授課試講中保持一種穩(wěn)定的狀態(tài)。一、 說課 的概念說課 是在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo),在規(guī)定的時間內(nèi),針對具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù),然后由同行評議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動。二、 說課 的作用說課其實也是一種集體備課的形式,是為了提高課堂教學(xué)效率,教師之間進(jìn)行的一次思想碰撞,一次智慧的交流。通過說課,教師能高屋建瓴地把握教材,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)中的各種 教學(xué)事件 ,反饋教學(xué)中的得失,選擇適宜的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)研究。具體有以下作用:1.可以更好的吃透教材教師在備課中,雖然對教材做了一些分析和處理,但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課,從理性上審視教材,這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏,再經(jīng)過修改教案,疏漏就會得到彌補,從這個意義上說,它能幫助教師更好的吃透教材,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計過程。2.可以提高理論水平說課不僅要說明怎么教,還要說明為什么要這樣來做,這就迫使教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,要認(rèn)真去思考如何解決理論與實踐相脫節(jié)的問題,這樣就可以幫助教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律。3.簡便易行,共同提高4.提高表達(dá)能力三、 說課 的主要內(nèi)容1.說教材說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個:一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度,明確 教什么 二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系,為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ),知道 如何教 。說教材包括以下幾個方面:(1)說教材的地位作用。要說明課標(biāo)對所教內(nèi)容的要求,脫離課標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水,會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義,說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點。(2)說教學(xué)目標(biāo)的確定。一說目標(biāo)的完整性,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度三個方面的目標(biāo);二說目標(biāo)的可行性,即教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)的要求,切合各種層次學(xué)生的實際;三說目標(biāo)的可操作性,即目標(biāo)要求具體、明確,能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該課的教學(xué)工作。(3)說教材的重點難點。教學(xué)重點除知識重點外,還包括能力和情感的重點。教學(xué)難點,是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜,使學(xué)生難以理解和掌握的知識。并要具體分析教學(xué)難點和教學(xué)重點之間的關(guān)系。2.說學(xué)生就是分析教學(xué)對象。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列,也可以插在說教材部分里一起說。說學(xué)生包括:(1)說學(xué)生的知識經(jīng)驗。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗,這種知識經(jīng)驗對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的影響。(2)說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。(3)說學(xué)生的特點風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點,以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。3.說教法與手段就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。(1)說教法組合及其依據(jù)。教法的組合,一是要考慮能否取得最佳效果,二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主,穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù),要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。因為教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程,這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程,因此教師在說課時還要說明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。(2)說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教學(xué)工具(含傳統(tǒng)教具、課件、多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等)的選擇及其使用方法,要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多,使用過頻,使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽;二是忌教學(xué)手段過于簡單,不能反映學(xué)科特點;三忌教學(xué)手段流于形式。還有說明是怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來選擇教學(xué)手段的。4.說教學(xué)程序說教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過程設(shè)計,這是說課的重點部分。因為只有通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排,它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述,才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程通常要說清楚下面幾個問題:(1)說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學(xué)思路要層次分明,富有啟發(fā)性,能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計的理論依據(jù)。(2)說教學(xué)重點、難點的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點、突破難點上,這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面,也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說課時,必須有重點地說明突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點的基本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去說明突出重點的步驟、方法和形式。(3)說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。要聯(lián)系實際教材內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)方法等說出各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排的依據(jù)。特別要說明一節(jié)課里的最佳時間(20 25分鐘)和黃金時間(15分鐘)是怎樣充分利用的。(4)說教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)。說板書設(shè)計,主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式等?什么時候板書?板書的具體內(nèi)容是什么?板書的展現(xiàn)形式是什么?等等。板書設(shè)計要注意知識科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡潔性,文字要準(zhǔn)確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師本身特點等加以解釋。5.說教學(xué)效果的預(yù)測教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測,既是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望,又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說課時,要對學(xué)生的認(rèn)知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預(yù)測。

2016軍隊文職人員招聘考試(出版專業(yè))考前沖刺試題及答案一(10月27日)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

2016軍隊文職人員招聘考試(出版專業(yè))考前沖刺試題及答案一(10月27日)發(fā)布時間:2017-09-24 21:42:191). 圖書編輯過程中,加工整理之前的基本環(huán)節(jié)不包括( )。A.組稿B.審稿C.整體設(shè)計D.選題策劃正確答案:C2). 民意測驗的調(diào)查方式一般有以下幾種( )。A.面訪調(diào)查B.通訊調(diào)查C.文獻(xiàn)資料分析D.電話調(diào)查E.深度訪問正確答案:ABDE