解放軍文職招聘考試各級學(xué)校系統(tǒng)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-15 15:07:51各級學(xué)校系統(tǒng)1、大學(xué)和高等學(xué)校（1） 大學(xué)產(chǎn)生的時間：中世紀歐洲的意大利、法國和英國（2） 中世紀大學(xué)的科系：文、法、神、醫(yī)（3） 中世紀大學(xué)的入學(xué)年齡和修業(yè)年限：沒有嚴格規(guī)定，文科一般七年，其他三科一般五六年（4） 中世紀大學(xué)的學(xué)位 第一、學(xué)士。在文科學(xué)習(xí)三年，修完文法、修辭、辯證法后，就可以當助教，就是學(xué)士 第二、碩士。修完文科，并獲得文科任教許可證的，就是碩士 第三、博士。文科畢業(yè)后，到其他三科學(xué)習(xí)某一科，畢業(yè)合格，并獲得任教許可證的，就是博士（5） 現(xiàn)代大學(xué)和高等教育形成的路徑 第一、通過增強人文學(xué)科和自然科學(xué)知識，把中世紀大學(xué)逐漸改造成現(xiàn)代大學(xué)，如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)和巴黎大學(xué)第二、創(chuàng)辦新的大學(xué)和新的高等學(xué)校，如柏林大學(xué)、哈勒大學(xué)等2、中學(xué)（1） 古典文科中學(xué)產(chǎn)生的時間：文藝復(fù)興時期，產(chǎn)生了以學(xué)習(xí)七藝和拉丁文、希臘文為主要內(nèi)容的學(xué)校，這些學(xué)校在英國叫公學(xué)或文法學(xué)校，在德國或法國叫文科中學(xué)。這些學(xué)校其教學(xué)內(nèi)容、修業(yè)年限、畢業(yè)生的權(quán)利和中世紀大學(xué)的文科基本相同，因此統(tǒng)稱為古典文科中學(xué)（2） 修業(yè)年限：修業(yè)年限不等，有六年的，也有八到十年的。（3） 實科中學(xué)的產(chǎn)生：18 世紀初，產(chǎn)生了一批以學(xué)習(xí)自然科學(xué)和現(xiàn)代外語為主要課程的實科中學(xué)（4） 現(xiàn)代中學(xué)的產(chǎn)生：實科中學(xué)與古典文科中學(xué)的相互斗爭，使兩者都得到進一步發(fā)展和改進，推動了二者向現(xiàn)代中學(xué)的轉(zhuǎn)變3、小學(xué)（1） 世俗小學(xué)與教會小學(xué)的產(chǎn)生。文藝復(fù)興以前，西歐就出現(xiàn)了行會學(xué)校和基爾特學(xué)校，學(xué)習(xí)本民族語的讀、寫、算和宗教，這是歐洲最早的世俗性小學(xué)；文藝復(fù)興時期，教會又創(chuàng)辦了許多小學(xué)（2） 現(xiàn)代小學(xué)的出現(xiàn)：18 世紀，工業(yè)革命爆發(fā)，要求勞動者必須具備一定的科學(xué)、社會知識，這就推動了以勞動者子弟為教育對象的現(xiàn)代小學(xué)的發(fā)展（3） 小學(xué)的普及。19 世紀后半葉，西方各國紛紛通過義務(wù)教育法，先后實現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)的普及4、幼兒教育機構(gòu)（1） 作為公共教育的現(xiàn)代幼兒教育機構(gòu)，最早出現(xiàn)于第一次工業(yè)革命后的 18 世紀下半葉（2） 幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展 第一、19 世紀，各發(fā)達資本主義國家都出現(xiàn)了幼兒教育機構(gòu) 第二、20 世紀上半葉，各發(fā)達國家的幼兒教育機構(gòu)得到較快的發(fā)展 第三、二戰(zhàn)之后，各發(fā)達國家的幼兒教育逐漸走向普及（3） 幼兒教育機構(gòu)性質(zhì)的變化：從最初的保育為主轉(zhuǎn)向以教育為主5、研究生教育機構(gòu)（1） 現(xiàn)代研究生學(xué)位的出現(xiàn)：19 世紀，在德國產(chǎn)生了現(xiàn)代研究生學(xué)位-哲學(xué)博士學(xué)位，產(chǎn)生了現(xiàn)代研究生教育機構(gòu)（2） 研究生教育在各國的發(fā)展：20 世紀，研究生教育機構(gòu)已經(jīng)成為發(fā)達國家學(xué)校教育系統(tǒng)的組成部分（3） 研究生教育的大發(fā)展：20 世紀中葉后，研究生教育得到長足發(fā)展，有的國家研究生以高于本科生增長速度的 2-4 倍增長（四）各類學(xué)校系統(tǒng)1、職業(yè)學(xué)校（1） 產(chǎn)生時間：一戰(zhàn)之后（2） 所屬階段：相當于中學(xué)水平（3） 產(chǎn)生原因：現(xiàn)代生產(chǎn)對勞動者素質(zhì)的要求不僅包括初中的文化水平，而且還要有一定的職業(yè)技術(shù)技能；而傳統(tǒng)的學(xué)徒制已無法滿足這種大規(guī)模需求（4） 各發(fā)達國家對職業(yè)教育的立法規(guī)定 第一、1919 年，德國決定對 14-18 歲青少年繼續(xù)實施義務(wù)的職業(yè)教育 第二、1919 年，法國通過《阿斯蒂埃法》，規(guī)定每個市鎮(zhèn)設(shè)立一所職業(yè)學(xué)校，對 18 歲以下的青少年實施免費義務(wù)的職業(yè)教育 第三、1917 年，美國通過《史密斯-休斯法》，在全國范圍內(nèi)建立中等職業(yè)學(xué)校 第四、十月革命后，蘇聯(lián)也建立起了完善的初中程度和高中程度的職業(yè)學(xué)校，形成了初等教育或初中教育后的職業(yè)教育系統(tǒng)2、成人教育機構(gòu)（1） 成人教育機構(gòu)產(chǎn)生的時間：20 世紀 70 年代后（2） 成人教育產(chǎn)生的原因 第一、現(xiàn)代科技的創(chuàng)造周期和陳舊周期越來越短，因此，每個人從學(xué)校畢業(yè)后，在勞動生活中如果不多次更新知識，就不能適應(yīng)人員流動和改行轉(zhuǎn)業(yè)的需要第二、由于科技和社會進步，勞動者閑暇時間的增多，以及個性多方面發(fā)展的需要，成人接受多方面的教育已經(jīng)成為人們的一種精神追求，即使退休的老人也在追求這種個人的精神享受，于是老年學(xué)校、老年大學(xué)應(yīng)運而生

解放軍文職招聘考試確立學(xué)校體育目標-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-01 23:40:37確立學(xué)校體育目標的基本依據(jù)和基本要求有哪些？依據(jù)：（1）社會的需要；（2）學(xué)校體育本身的功能；（3）學(xué)生身心發(fā)展特點要求：（1）全面性與重點性相結(jié)合；（2）可行性與挑戰(zhàn)性相結(jié)合；（3）具體化與定量化相結(jié)合。85．何謂示范法？體育教師在教學(xué)中應(yīng)如何選擇示范的位置和方向？示范法是教師（或指定學(xué)生）以具體動作為范例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)動作的方法要領(lǐng)，以建立動作的正確表象。選擇是范位置和方向時應(yīng)注意：（1）示范正確規(guī)范；（2）示范選擇合適的位置；（3）注意示范的時機與次數(shù)。86．對少年兒童實施耐力訓(xùn)練應(yīng)注意什么問題？（1）以有氧耐力為主，不宜過早過多地進行無氧耐力訓(xùn)練；（2）學(xué)會正確的呼吸方法）；（3）應(yīng)注意對運動員意志品質(zhì)的培養(yǎng)。87．簡述學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系。答：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應(yīng)良好的總稱。學(xué)校體育的主要目標也是通過體育活動增進學(xué)生健康，增強學(xué)生的體質(zhì)。因此，學(xué)校體育教育和健康教育，在增進學(xué)生的健康方面是相一致的。88．實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標的基本途徑。答：學(xué)校體育工作條例規(guī)定，學(xué)校體育工作是指體育課教學(xué)、課外體育活動、課外運動訓(xùn)練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標的基本途徑。通常也稱為體育課和課外體育活動兩大方面組織形式。（1）體育課。體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學(xué)計劃所開設(shè)的必修課，是對學(xué)生進行系統(tǒng)的體育教育過程。（2）課外體育活動。課外體育活動是實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標的重要組織形式，它包括早操、課間操、班級體育鍛煉、課外運動訓(xùn)練與體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏(冬)令營等多種形式的體育活動。89．簡述體育教學(xué)過程的一般規(guī)律。答：體育教學(xué)過程的基本規(guī)律，可分為一般教學(xué)規(guī)律和特殊教學(xué)規(guī)律兩類。(一)體育教學(xué)過程的一般規(guī)律體育教學(xué)過程的一般規(guī)律是指體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，所共有的普通規(guī)律。1）社會制約性規(guī)律。2）認識規(guī)律。3）學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。4）教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律。5）教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。6）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律。7）教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律。8）體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律。(二)體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律是指體育教學(xué)過程所特有的規(guī)律。l）動作技能形成的規(guī)律。2）人體機能適應(yīng)性規(guī)律。3）人體生理機能活動能力變化的規(guī)律。

解放軍文職招聘考試例學(xué)校食堂-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-04 10:05:53日本語學(xué)校 にほんごがっこうの 學(xué)生食堂 がくせいしょくどう 王小華 おうしょうか、ダニエル 王 小華：ダニエルさん、また今日も「ハンバーグ定食」ですか。丹尼爾先生，今天也是漢堡套餐嗎？ダニエル：そう言う王さんだって、また今日も「カツ丼」じゃないですか。那這樣說，小王今天也是 炸豬排蓋澆飯 嗎？ 王 小華：席をご一緒してもいいですか。坐一起（吃飯）可以嗎？ダニエル：どうぞ、どうぞ。どうせ、今日も一人ですから。歡迎歡迎，反正今天也是一個人。王 小華：そう言えば、ダニエルさん、いつも食堂で一人ですね。お友達は多いのに、どうしてですか。那樣說的話，丹尼爾總是一個在食堂吃飯呢。朋友那么多，為什么總是這樣（在食堂一個人吃飯）呢？ダニエル：ああ、僕の友達は皆、外のレストランへ食べに行くんです。皆、裕福ですよねぇ、まったく。皆は僕のことを「ダニエルのケチ」とか言うんですけどね。啊啊，我的朋友都在外面的餐廳用餐。大家都很富呢，太過分了。大家都叫我 小氣鬼丹尼爾王 小華：ははは、でもダニエルさん、ものすごく節(jié)約していますよね。哈哈啊，但是丹尼爾先生是有點過于節(jié)儉了。ダニエル：でも、使う時は使うんですよ。しょっちゅう、旅行に行ってますし 明日も富士山に行くつもりなんです。但是，該用的時候還是要用呢。因為要旅游明天也打算去富士山。王 小華：え？明日は金曜日ですよね。學(xué)校の授業(yè)は出ないんですか。誒？明天是星期五呀。學(xué)校 沒課嗎？ダニエル：嫌だなぁ、王さん。明日は「秋分の日」で休みですよ。討厭啊，小王。（你不知道）明天是秋分之日??？王 小華：え、この前「敬老の日」で休んだばかりじゃないですか。誒，在這之前不是剛過了 敬老之日 嗎？ダニエル：日本の９月は祝祭日が多いんですよ。明日は學(xué)校へ來なくてもいいですからね。王さん、間違えないでくださいよ。日本的 9 月節(jié)假日可是有很多呢。明天不來學(xué)校也可以的。にほんごがっこう しょくいんしつ おうしょうか たなかせんせい日本語學(xué)校 の 職員室 王小華 田中先生 王 小華：田中先生、失禮します。田中老師，打攪了。田中先生：はい、王さん、こんにちは。また何か質(zhì)問ですか。小王，你好，又有什么問題嗎？王 小華：そんな言い方やめください。わたしが「質(zhì)問の鬼」みたいじゃないですか。請不要這樣說。搞的我像 問題狂 一樣。田中先生：ははは、構(gòu)いませんよ。王さんが日本語や日本の文化に興味をもってくれるのは大変嬉しいことです。哈哈啊，沒關(guān)系的。我對小王有日語和對日本的文化有興趣而感到高興呢。王 小華：先生、日本の９月はなんでこんなに休日が多いんですか。老師，日本的 9 月為什么有這樣多的節(jié)日??？田中先生：う～ん 何と答えればいいかなぁ。恩 ~~ ，這個怎么回答才好呢？王 小華：だいたい日本は休日が多すぎます。わたしは「日本人は一生懸命に仕事をする」とずっと思っていました。大概是日本的節(jié)假日過多了吧。我一直以為 日本是拼命工作的 。田中先生：王さん、勤勉だから休日が多いんですよ。小王，勤勞和休息日多有關(guān)系嗎？ 王 小華：え？ 誒？田中先生：もし祝祭日がなかったら、日本人は全く休まなくなるでしょう。如果沒有休假的話，大概日本會一直工作下去（完全不休息） 王 小華：あ なるほど。啊，原來如此。田中先生：一時期、米國やＥＣからの要請で日本は祝祭日を増やしたとも聞いたことがあります。歐米はきちがいみたいに働く日本人が恐いんでしょうね。有一端時期，有聽說從美國和歐盟等國要求日本增加休息日的說法。歐美對日本像神經(jīng)病一樣工作的日本人感到害怕呢。

解放軍文職招聘考試學(xué)校評價的意義-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-10-15 21:14:10學(xué)校評價的意義學(xué)校一經(jīng)產(chǎn)生，就伴隨著社會對它的評價： 這個學(xué)校辦得好 ， 這個學(xué)校辦得壞 。這是對學(xué)?；\統(tǒng)的、粗略的評價，主觀成分很多，談不上全面的、科學(xué)的、客觀的評價。評價學(xué)校辦得好壞，應(yīng)該有個全面、正確的標準，否則只有仁者見仁，智者見智。遺憾的是現(xiàn)在還沒有一個正確的、客觀的評價學(xué)校的標淮，或者說這個標準還在探討之中。最糟糕的是有一個實際存在的、廣為流傳的評價學(xué)校的標準，這就是把升學(xué)率的高低作為評價學(xué)校好壞最主要的甚至唯一的標準，有些學(xué)校為了爭得一個好名聲，不惜采取不正當?shù)氖侄危孀非笊龑W(xué)率。不正當?shù)氖侄魏芏?。例如只抓智育，丟掉其他幾育；只抓少數(shù)學(xué)生，丟掉多數(shù)學(xué)生；只開要考的課，停開不考的課；大面積淘汰留級生，大量招收復(fù)讀生；甚至在體格檢查時弄虛作假，把不合格的改為合格；在操行評語方面弄虛作假，隱瞞重要問題。這些片面追求升學(xué)率的錯誤做法，敗壞了一代教風(fēng)!當然，學(xué)校管理者往往是在多方面壓力下被迫這樣干的。但問題已到了十分嚴重的地步，把升學(xué)率的高低作為評價學(xué)校好壞的主要標準的局面必須盡快改變。怎樣改變?有效措施就是制定全面、科學(xué)評價學(xué)校的標準，運用學(xué)校評價的理論和方法，進行學(xué)校評價，讓人們轉(zhuǎn)變觀念，明確什么是好學(xué)校，什么是差學(xué)校。開展這樣的學(xué)校評價，我國的基礎(chǔ)教育才能走上正軌，不致辦成 升學(xué)教育 ；開展這樣的學(xué)校評價，使人們樹立正確的教育觀、人才觀，就有可能深化教育改革，達到多出人才、出好人才的目的。更為重要的是開展這樣的學(xué)校評價，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師有明確的奮斗目標，使學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化，工作制度化，有利于調(diào)動教職工的工作積極性?？梢妼W(xué)校進行評價意義重大。學(xué)校評價的目的學(xué)校評價是有目的的活動。在評價之前明確評價目的是非常重要的，因為它對評價什么、如何評價有重大影響。學(xué)校評價的目的是推動和改進學(xué)校的工作，提高教育質(zhì)量。學(xué)校評價有兩種基本類型。評價類型不同，目的也不同。一種類型是以目標為標準的評價，是指在學(xué)校教育活動完成之后對其結(jié)果進行的評價，叫做終結(jié)性評價。這種評價的目的，是為了判定好壞，區(qū)分優(yōu)劣，從而樹立典型，表彰先進。另一種類型是對教育活動的過程進行評價，叫做形成性評價，這種評價的目的，在于揭示工作中存在的問題，反饋有關(guān)信息，從而使工作得到改進和提高。這兩種評價，各有其優(yōu)缺點。國外在開展教育評價活動時，多是兩者兼顧，參照使用。從本世紀70年代以來，終結(jié)性評價有向形成性評價發(fā)展的趨勢。