2015考試時(shí)政：最高法設(shè)立巡回法庭
黨的十八屆四中全會《決定》提出：“最高人民法院設(shè)立巡回法庭，審理跨行政區(qū)域重大行政和民商事案件。”以往，我國只在基層法院設(shè)置派出法庭，便于當(dāng)事人訴訟。為何要在最高人民法院設(shè)置巡回法庭，設(shè)立之后如何運(yùn)作，與最高法是什么關(guān)系？11月21日，記者專訪了曾作為《決定》起草人之一的最高人民法院審判委員會專職委員胡云騰。記者：最高法設(shè)立巡回法庭主要出于何種考慮？要解決哪些現(xiàn)實(shí)中存在的問題？胡云騰：近些年，最高法受理的案件越來越多，連續(xù)幾年審理案件突破1萬件/年，法官辦案壓力很大，不利于最高法充分發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督全國法院審判的職能。同時(shí)，隨著案件到最高法審理，地方矛盾糾紛和不穩(wěn)定因素也被帶到北京。最高法設(shè)立巡回法庭，審理跨行政區(qū)域重大行政和民商事案件，既有利于方便當(dāng)事人訴訟，避免地方保護(hù)主義干擾，為更好、更快地保護(hù)和實(shí)現(xiàn)當(dāng)事人合法權(quán)益創(chuàng)造條件；也有利于最高法緩解辦案壓力，騰出更多精力研究制定司法解釋、出臺司法政策，更好地發(fā)揮司法引領(lǐng)社會公正的作用；還有利于就地化解矛盾糾紛，減輕北京地區(qū)信訪壓力，更好地維護(hù)首都和諧穩(wěn)定。記者：最高法的巡回法庭與最高法是什么關(guān)系？這與過去“馬背上的法庭”有什么區(qū)別？胡云騰：最高法設(shè)置的巡回法庭即代表最高法，巡回法庭作出的裁判與最高法的裁判在效力上是相同的，都要蓋最高法的印章，都是終審判決，不存在上訴的問題。巡回法庭和各高級法院之間仍然是上下級審級關(guān)系。最高法設(shè)置巡回法庭是一項(xiàng)重要的制度創(chuàng)新。目前，我國的四級法院中，只有基層法院設(shè)置有派出法庭，并經(jīng)常組織巡回審判，包括老百姓熟悉的“馬背上的法庭”。但依照法律規(guī)定，其實(shí)每一級法院都可以進(jìn)行巡回審判。在司法實(shí)踐中，最高法也存在派員到地方直接審理特殊案件的情況，也就是說，巡回審判一直存在，只是沒有形成制度。以后，最高法巡回審判將實(shí)現(xiàn)制度化，在全國若干地方設(shè)置相對穩(wěn)定的巡回審判機(jī)構(gòu)，便于就地審案，讓當(dāng)?shù)厝罕娚祥T提起訴訟、參與訴訟、涉訴信訪。記者：巡回法庭的人員機(jī)構(gòu)將如何具體設(shè)置？受理的案件有何特點(diǎn)？胡云騰：最高法如何設(shè)立巡回法庭，還需要論證。我個人設(shè)想，就是在全國若干個地方設(shè)立巡回法庭，最高法從各業(yè)務(wù)庭選派法官，輪流到這些巡回法庭審理案件。至于在什么地方設(shè)立巡回法庭、怎么設(shè)置巡回法庭、設(shè)多少個巡回法庭，最高法正在和中央有關(guān)部門一同研究，形成方案經(jīng)批準(zhǔn)后再行實(shí)施?，F(xiàn)在，一些當(dāng)事人、特別是跨行政區(qū)劃案件的當(dāng)事人，在打官司時(shí)非常在意管轄的問題，因?yàn)樵谶@些案件的審理過程中，往往會受到地方保護(hù)等因素的影響，在一方當(dāng)事人所在地法院審，即使法院公正裁判了，外地一方當(dāng)事人也會懷疑不公正。設(shè)立巡回法庭后，未來大部分跨行政區(qū)劃的重大民事、行政案件，都將進(jìn)入巡回法庭審理，以保證司法公正，彰顯司法公信。因此，巡回法庭本身能作出裁判的案件，一律放到巡回法庭審理；須提交最高法審判委員會討論的案件和對全國法院統(tǒng)一法律適用有指導(dǎo)意義的案件，還是要由最高法審理。
解放軍文職招聘考試學(xué)校文化的特性與功能-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-29 19:56:46學(xué)校文化的特性與功能：特性1、學(xué)校文化是一種組織文化。2、是一種整合性較強(qiáng)的文化。3、以傳遞文化傳統(tǒng)為已任。4、學(xué)校文化特別是良好的校風(fēng)，具有鮮明的教育作用。功能：學(xué)校文化具有導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范的功能。16教育的相對獨(dú)立性：一：教育具有質(zhì)的規(guī)定性1：教育是培養(yǎng)人的社會實(shí)踐。2：教育是有意識地培養(yǎng)人的社會實(shí)踐。3：培養(yǎng)人是在教與學(xué)的對立統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)的。4：教育是有意識地培養(yǎng)人的特殊社會實(shí)踐。二：教育具有歷史繼承性。1：任何教育都具有歷史繼承性。2：教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。三：教育有社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。17教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位和作用：黨的十六大報(bào)告深刻指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性，先導(dǎo)性，全局性作用，從現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度深刻闡明了教育地位和作用。1：教育是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代花事業(yè)的關(guān)鍵所在。2：教育是增強(qiáng)我國綜合國力和國際競爭力的堅(jiān)持性因素。3：教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。4：教育是實(shí)踐 三個代表 思想的重要領(lǐng)域。18如何落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位？1992年黨的十四大指出 必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化的根本大計(jì)（也可稱為百年大計(jì)，教育為本） ，為了落實(shí)這一要求：1. 提高各級黨政領(lǐng)導(dǎo)對教育基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位的認(rèn)識。2、把實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國作為發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要務(wù)。3、加大政府對教育的投入，加快教育發(fā)展。4、進(jìn)一步動員社會資源，建立多元教育投資體制。5、建立和完善國家助學(xué)貸款制度，大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育。6、加快構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的形成。
解放軍文職招聘考試學(xué)校教育組織和管理-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 16:57:05學(xué)校教育組織和管理在夸美紐斯以前，還沒有人從理論上論述過教學(xué)的組織形式問題。針對中世紀(jì)學(xué)校教學(xué)效果低的個別施教的傳統(tǒng)做法，夸美紐斯要求實(shí)行班級制。針對中世紀(jì)學(xué)校組織十分松散，學(xué)生入學(xué)或離校停學(xué)的時(shí)間沒有統(tǒng)一規(guī)定的普遍現(xiàn)象，夸美紐斯提出學(xué)校工作應(yīng)實(shí)行學(xué)年制的要求。夸美紐斯了闡述班級教學(xué)的益處?？涿兰~斯在總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出的新的教學(xué)工作組織形式―――班級上課制對后來整個世界的教育、教學(xué)工作的發(fā)展都產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)校的教學(xué)管理上，夸美紐斯對不同年級的學(xué)生有不同的要求。在學(xué)校教育問題上，夸美紐斯還論述了教學(xué)過程和教學(xué)原則等問題?？傊?，夸美紐斯的教育思想盡管還存在一定的問題，還受一定時(shí)代的限制，但是他的教育思想是一個宏觀的，全面的教育思想。正如一些后來教育家在評價(jià)他時(shí)說，夸美紐斯的教育是一個重視知識的教育，是一個理想和實(shí)際相結(jié)合的教育，是一個為了人類的教育。夸美紐斯的教育思想在人類教育學(xué)的發(fā)展上占有重要的地位。
解放軍文職招聘考試學(xué)校教育的管理措施-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 16:20:08學(xué)校教育的管理措施南京國民政府成立后，為了將各級各類學(xué)校置于其嚴(yán)格的控制之下，采取了一系列措施。如 整傷學(xué)風(fēng) ，建立訓(xùn)育制度;實(shí)行童子軍訓(xùn)練和軍訓(xùn);頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教科書審查制度和畢業(yè)會考制度等。1。中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練為了嚴(yán)格控制學(xué)校和學(xué)生，作為對學(xué)生訓(xùn)育的組成部分，國民政府對小學(xué)及初中階段的學(xué)生實(shí)施童子軍訓(xùn)練。童子軍是一種使少年兒童接受軍事化教育訓(xùn)練的組織形式，于民國初年傳入中國。1928年5月:國民黨中央常務(wù)會議通過《中國國民黨童子軍總章》，規(guī)定以 三民主義 培養(yǎng)青年，凡12至18歲之青少年皆須人伍受童子軍訓(xùn)練。19}年童子軍正式更名為中國童子軍。1933年，中國童子軍總會公布《中國童子軍總章》，其中規(guī)定;中國童子軍 以忠考仁愛信義和平為訓(xùn)練之最高原則 ，以 智、仁、勇 為教育宗旨。根據(jù)國民政府1 937年的有關(guān)規(guī)定，童子軍的組織和活動方式為:以學(xué)校為單位組織童子軍團(tuán)，校長任團(tuán)長，主持軍訓(xùn)等一切管理事務(wù);又主童子軍的日常生活作息、上課、操練等都有非常嚴(yán)格的規(guī)定?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后.對童子軍的組織和訓(xùn)練更加加強(qiáng)了，強(qiáng)調(diào)童子軍活動為戰(zhàn)時(shí)需要服務(wù)。2.高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)國民黨政府對高中學(xué)生實(shí)施軍事訓(xùn)練始于1929年。1929年國民政府規(guī)定 凡大學(xué)、高級中學(xué)及專門學(xué)校、大學(xué)預(yù)科并其他高等以上學(xué)校，除女生外均應(yīng)以軍事教育為必修科目，從此 ，軍事訓(xùn)練 成為高中的必修課程。課程量在抗戰(zhàn)前一般為每周3課時(shí)，保持1年，另外還一度要求對高中學(xué)生每年屠假實(shí)施三個星期的集中訓(xùn)練。抗戰(zhàn)后則加重到每周3課時(shí)，通貫三年;體育課每周2課時(shí)一直保持。軍訓(xùn)對訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律、秩序觀念和吃苦耐勞精神確實(shí)具有一定的作用，但國民黨政府實(shí)施軍訓(xùn)的目的是將其作為控制和防范學(xué)生思想行為的工具，因此一直受到師生的非議和抱怨。3。訓(xùn)育制度訓(xùn)育制度是國民黨政府為了加強(qiáng)管理，在學(xué)校里進(jìn)行常規(guī)政治思想教育的基本組織形式。國民黨政府在中、高等學(xué)校都設(shè)有訓(xùn)育處或訓(xùn)導(dǎo)處，由訓(xùn)導(dǎo)長或訓(xùn)育主任一人負(fù)責(zé)。他們必須是國民黨員。他們在訓(xùn)育員的輔助下，領(lǐng)導(dǎo)各年級組的導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作。訓(xùn)育員或者導(dǎo)師除了對學(xué)生的品德、生活進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，嚴(yán)密控制學(xué)生的思想和行為以外，還經(jīng)常接受國民黨黨部和三民主義青年團(tuán)交給的任務(wù)，如，在抗戰(zhàn)以前特別注意在學(xué)生中做反共宜傳等。國民黨政府統(tǒng)治時(shí)期所建立的學(xué)校訓(xùn)育制度，雖然也有一些道德教育的價(jià)值，但實(shí)際上是為專缸獨(dú)裁統(tǒng)治服務(wù)的。4.中學(xué)畢業(yè)會考1933年國民黨政府教育部公布了《中學(xué)畢業(yè)會考規(guī)程》，并開始施行中學(xué)畢業(yè)會考。當(dāng)時(shí)規(guī)定:以畢業(yè)生所在學(xué)校的畢業(yè)考試成績的40%，畢業(yè)生所在教育行政機(jī)關(guān)會考成績的60%計(jì)算成績，各科成績都及格后，才發(fā)給畢業(yè)文憑、參加升學(xué)考試。如一科或兩科不及格，允許參加該科的補(bǔ)習(xí)，來年補(bǔ)考，可以補(bǔ)考兩次。三科不及格允許留級，留級也不能超過兩次。這就是國民黨統(tǒng)治區(qū)的中學(xué)會考制度，該制度實(shí)行至1945年。中學(xué)畢業(yè)會考制度的實(shí)施在當(dāng)時(shí)社會上引起的反響也頗為復(fù)雜。會考制度對學(xué)生、教師和教育主管部門來說，無疑是個沉重的負(fù)擔(dān)。由于畢業(yè)會考把學(xué)生的精力吸引到課業(yè)和考試上來，客觀上禁錮了學(xué)生的思想。限制了學(xué)生的行動，所以受到一些學(xué)生和民主人士的反對。當(dāng)然，會考客觀上有助于各地各校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，也在一定程度上起到了促進(jìn)教學(xué)、統(tǒng)一中學(xué)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的作用。5、頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教科書審查制度
