軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作范文：教書(shū)為本 育人為真
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦對(duì)教育的看法在于：學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)是青年人在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。教書(shū)與育人自古以來(lái)便是渾然一體，不可分割。教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。教育不僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵。鑒于此，教育不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而更多的是喚醒學(xué)生的內(nèi)在靈魂。教育是教之以書(shū)，育人以禮。好的教育不應(yīng)只是課本上星羅棋布的文字，還要把現(xiàn)實(shí)與理論寓于德育之中，融情于禮，注重喚醒學(xué)生的內(nèi)心。知識(shí)是社會(huì)發(fā)展的車(chē)輪，而做人是立身于世之根本。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，讀書(shū)人對(duì)社會(huì)建設(shè)有重要作用，倘若連道德修養(yǎng)低下，又以何服人，又如何實(shí)現(xiàn)仁以為己任呢!教育非單純的文化傳遞，教育是對(duì)心靈的喚醒，對(duì)靈性和德行的喚醒。我們應(yīng)攻題為下，攻心為上。將品德教育融入知識(shí)教育之中。教育是寬以待人，仁愛(ài)育人。行知先生是以德育人的代表。在教育一位用磚頭砸同學(xué)的男生時(shí)，他沒(méi)有選擇破口大罵，而是對(duì)男孩正確行為予以肯定，并讓他自己意識(shí)到錯(cuò)誤所在。這樣的方式比謾罵看似更溫和，卻有著遠(yuǎn)大于其的效力，這會(huì)在男孩心中留下不可磨滅的印記，男孩的仁愛(ài)就此在心中生根發(fā)芽。這樣的教育方式與授人與魚(yú)不如授人以漁有異曲同工之妙，教會(huì)孩子正確的做法不如讓他自己認(rèn)識(shí)正確的做法，以愛(ài)育人，點(diǎn)燃了一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想。教育是身先士卒，以身作則。著名教育家張伯苓為勸阻學(xué)生吸煙，在學(xué)生面前將自己的煙桿一刀兩斷，將煙草焚燒殆盡。要知道在過(guò)去煙桿子在過(guò)去對(duì)于這些老煙槍來(lái)說(shuō)是救命毫毛也不為過(guò)，清代第一才子紀(jì)曉嵐更是煙不離手，但張伯苓明白，老師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，上梁不正下梁歪，為師者應(yīng)嚴(yán)于律己，寬于待人，師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。教育仿佛一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。既為人師，則應(yīng)為人師表，言傳身教，口頭上傳授，行動(dòng)上以身作則，所以為師矣。所謂教育，教書(shū)育人形影不離，是孩童時(shí)代教師教會(huì)學(xué)生，叛逆時(shí)教師用仁愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生，成長(zhǎng)時(shí)教師身體力行鞭策學(xué)生，正所謂耐寂寞，苦心鉆研，一心一意育新人;守清貧，專(zhuān)心揣摩，千辛萬(wàn)苦培英才，是他們才鑄就了我們的今天與未來(lái)。
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)歷史知識(shí)點(diǎn)44-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-04-29 19:17:22第七單元 現(xiàn)代中國(guó)的科技、教育與文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展一、人民教育的奠基1、1949年底，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)，會(huì)議決定 以老解放區(qū)新教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸收舊教育有用經(jīng)驗(yàn)，借助蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn) 來(lái)建立人民教育事業(yè)；成功地將半殖民地半封建教育，改變?yōu)檠刂鐣?huì)主義方向前進(jìn)的新中國(guó)的人民教育。2、進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，制定新中國(guó)的教育方針，是人民教育面臨的首要問(wèn)題。毛澤東提出： 我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。 這就確定了全面發(fā)展的教育方針。3、在發(fā)展全日制學(xué)校教育的同時(shí)，建立起半工半讀的學(xué)校教育制度，學(xué)生可根據(jù)需要選擇全日制學(xué)習(xí)或半工半讀。4、結(jié)果：逐步形成比較完整的國(guó)民教育體系，學(xué)前教育、大中小學(xué)教育及成人教育初具規(guī)模，全日制、半工半讀、業(yè)余教育共同發(fā)展，培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。二、動(dòng)亂中的教育1、表現(xiàn)：(1) 文化大革命 開(kāi)始后，很多師生都被卷入 掃四舊 批走資派活動(dòng)中，各地大中小學(xué)一度停課，教育戰(zhàn)線(xiàn)一片混亂。(2)1966年夏，高考制度被廢止。(3)70年代初，高等院校開(kāi)始招收 工農(nóng)兵學(xué)員 ，導(dǎo)致大學(xué)教育水平下降。2、結(jié)果： 文化大革命 使中國(guó)教育事業(yè)受到極大破壞，各行各業(yè)專(zhuān)門(mén)人才缺乏，整個(gè)民族文化素質(zhì)大大下降，中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距拉大了。
