解放軍文職招聘考試教學(xué)概念-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 16:00:06一、 教學(xué)概念在廣義上，教學(xué)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對象進行學(xué)習(xí)的活動。在狹義上，教學(xué)是指在學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的活動。這一活動更多地表現(xiàn)為圍繞學(xué)校課程開發(fā)而展開的學(xué)習(xí)活動，雖然主要表現(xiàn)在課堂范圍之內(nèi)，但隨著課程范圍的擴展和教學(xué)組織形式的擴大，教學(xué)活動的范圍也不只局限在課堂之內(nèi)。二、 教學(xué)的意義第一，教學(xué)是進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。第二，教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。第三，教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。三、 教學(xué)的基本任務(wù)（一） 使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧（二） 發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力（三） 發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平（四） 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力（五） 養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)四、 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（一） 備課1、 概念備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方式和順序，以保證學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。備課又分為個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己鉆研學(xué)科課程標準和教材的活動。集體備課是由相同學(xué)科和相同年級的的教師共同鉆研教材，解決教材的重點、難點和教學(xué)方法等問題的活動。2.備課的三項工作（1） 備教材。即鉆研學(xué)科課程標準、教科書和閱讀有關(guān)參考書。（2） 備學(xué)生。即了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點；其次要了解班級的情況；再次要了解每一個學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（3） 備教法。即設(shè)計教學(xué)方法，教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識并促進他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點來選擇最佳的教學(xué)方法。3.備課的三個計劃（1） 學(xué)年或?qū)W期學(xué)科教學(xué)進度計劃（2） 單元（課題）教學(xué)計劃（3） 課時計劃（教案）（二） 上課上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。上一堂好課的基本要求：1、 目標明確指教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等等，也就是要明確教學(xué)目標。2、重點突出指教師授課時要把時間和精力放在重要內(nèi)容（基本知識、概念和原理）的教學(xué)上，要突出重點，抓住關(guān)鍵，化難為易。3、 內(nèi)容正確教師講授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生做出的反映同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時加以糾正。4、 方法得當教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇合適的方法進行教學(xué)。教學(xué)有法，但無定法，教師要善于對各種教學(xué)方法創(chuàng)造性地加以運用，力求使教學(xué)取得較好效果。5、表達清晰教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學(xué)生的可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂，板書(或幻燈字幕)要規(guī)范、準確、清楚。6、 組織嚴密指課的進程次序分明，有條不紊，教學(xué)各環(huán)節(jié)進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。7、 氣氛熱烈指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三） 課外作業(yè)的布置與批改1、 作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標準和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。2、 作業(yè)分量要適當，難易要適度。3、 布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。4、 教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。（四） 課外輔導(dǎo)1.給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)；2.為基礎(chǔ)差和因事、因病缺課的學(xué)生補課；3.給成績特別優(yōu)秀的學(xué)生做個別輔導(dǎo)；4.給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)；5.對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。五、新課程背景下的教學(xué)觀（1） 教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。（2） 教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（3） 教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果。（4） 教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。課堂練習(xí)教師備課時除了要鉆研教材，了解學(xué)生，還要（ ）A.閱讀參考教材 B.制定教學(xué)進度計劃C.熟悉教科書 D.準備教具課外輔導(dǎo)是上課的必要補充，是實施因材施教的重要途徑。（ ） 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。（ ） 教學(xué)的首要任務(wù)是向?qū)W習(xí)者傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。（ ）教師備課的基本內(nèi)容包括哪些方面？（1） 備教材。即鉆研學(xué)科課程標準、教科書和閱讀有關(guān)參考書。（2） 備學(xué)生。即了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點；其次要了解班級的情況；再次要了解每一個學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（3） 備教法。即設(shè)計教學(xué)方法，教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識并促進他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點來選擇最佳的教學(xué)方法。論述教師上好課的基本要求。1、目標明確2、重點突出3、 內(nèi)容正確4、 方法得當5、表達清晰6、 組織嚴密7、 氣氛熱烈請用教育原理分析。（一）新課改的教學(xué)觀1、 新課改的教學(xué)觀認為教師是師生交往，積極互動的結(jié)果，而王老師沒有注重與學(xué)生的互動，也是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)2、 教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生真理的獲得，但更要重視獲得真理的過程 3、教學(xué)關(guān)注的是人而不是科學(xué)，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的情感需要，重視個性教育，而不是像王老師直接否定學(xué)生的疑問。（二）教學(xué)過程的環(huán)節(jié)1、 備課是上好一堂課的先決條件。王老師沒有做好備課工作，對學(xué)生的身心特點沒有基本了解，在實際教學(xué)過程中就不容易從學(xué)生的角度出發(fā)。而且傷害了學(xué)生的自尊心和損害了學(xué)生發(fā)言的積極性。氣氛熱烈是上好一堂課的基本要求，王老師對學(xué)生的打擊使整個課堂氣氛凝固下來，挫傷了學(xué)生課堂回答的積極性。
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發(fā)布時間：2017-12-21 20:54:12教學(xué)（上）一、單項選擇題1.教學(xué)的首要任務(wù)是( )。A.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展參考答案:A專家點評:教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。因為教學(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。2.孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地進行教育，以發(fā)揮他們的各自專長。將孔 這一經(jīng)驗概括為 孔子施教，各因其材 的是( )。A.孟子 B.荀子 C.王陽明 D.朱熹參考答案:D專家點評:宋代朱熹把孔子這一經(jīng)驗概括為 孔子施教，各因其材 。這是 因材施教 來源。3.《學(xué)記》提出 雜施而不孫，則壞亂而不修 ，下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的? ( )A.直觀性原則 B.鞏固性原則C.循序漸進原則 D.因材施教原則參考答案:C專家點評:我國古代教學(xué)注重按一定順序進行?！秾W(xué)記》提出 雜施而不孫，則壞亂而不修 ，是說如果教學(xué)不按一定順序，雜亂無章地進行，學(xué)生就會陷入紊亂而沒有收獲的境地。這體現(xiàn)了教學(xué)中循序漸進的原則。二、多項選擇題1.中學(xué)教學(xué)原則包括( )。A.因材施教原則 B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則 D.理論聯(lián)系實際原則E.循序漸進原則參考答案:ABCDE專家點評:中學(xué)教學(xué)的基本原則是直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則和理論聯(lián)系實際原則。2.下列關(guān)于練習(xí)法的論述，正確的是( )。A.按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為:各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實際操作練習(xí)等B.使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法C.精選練習(xí)材料，循序漸進，逐步提高D.練習(xí)的次數(shù)和時間越多越好E.無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)或操作練習(xí)，都要嚴肅認真參考答案:ABCE專家點評:練習(xí)的分量、次數(shù)和時間要適當，并不是越多越好。三、填空題1、 是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。參考答案:教學(xué)專家點評:教學(xué)是學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā) 展能力，增強體質(zhì)，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性。2.歷代許多教育家都很重視掌握知識的鞏固問題。例如孔子要求 。參考答案： 學(xué)而時習(xí)之 或 溫故而知新 。專家點評:鞏固性原則，是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能， 長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。孔子就曾提出 學(xué) 而時習(xí)之 、 溫故而知新 。3.演示的特點在于加強教學(xué)的 也是學(xué)生獲得知識、信息的 。參考答案:直觀性 重要來源專家點評:演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視昕手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。四、簡答題如何理解因材施教原則?應(yīng)如何在教學(xué)中貫徹這一原則?參考答案:因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進 行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教原則應(yīng)做到：①針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當了解每個學(xué)生德智體發(fā)展的特點，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與特長以及不足之處，然 后有目的地因材施教。②采取有效措施，便有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。如對有特殊才能的學(xué)生，請有關(guān)學(xué)科的教師或校外專家進行特殊的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們參加一些有關(guān)的課外小組和校外活動、有關(guān)的競賽；在有條件的學(xué)校試行按能力分班教學(xué)；開設(shè)一些選修課，以照顧學(xué)生的興趣與愛好，允許成績優(yōu)異的學(xué)生跳級，使他們的才能獲得充分的發(fā)展。專家點評:因材施教尊重學(xué)生的個性，承認學(xué)生的差異，調(diào)動了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、論述題為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認識過程?表現(xiàn)在哪些方面?參考答案:教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生 有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科 學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。在我國，長期通行的看法是把教學(xué)過程看做是 一種特殊的認識活動，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。教學(xué)過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學(xué)生個體的認識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認識世界。其目的在于:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會歷 史經(jīng)驗變?yōu)閷W(xué)生個體的精神財富，不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象即知識，也使學(xué)生個體獲 得發(fā)展。學(xué)生認識的特殊性表現(xiàn)有以下幾方面：(1)認識的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，并在教學(xué)中間接地去認識世 界。教學(xué)基本方式是 掌握 ，是一種簡約的經(jīng)過提煉的認識過程，同樣以教學(xué)實踐活動為 基礎(chǔ)。(2)認識的交往性。教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，教學(xué)活動是發(fā)生 在師生之間(學(xué)生間)的一種特殊的交往活動。學(xué)生的認識如果離開了師生在特定情境和為 特殊目的進行的交往，教學(xué)活動的概念就可以擴大到生活教育的領(lǐng)域。(3)認識的教育性。教學(xué)中學(xué)生的認識既是目的，也是手段，這種認識是發(fā)展，在認識中追求與實現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認識。學(xué)生的個體認識始終是在教師的指導(dǎo)下進行的。區(qū)別于一般的認識過程，教學(xué)認識是在主客體之間 嵌入 一個起主導(dǎo)作用的中介因素一一教師，形成學(xué)生(主體)一課程與教材(客體)一教師(領(lǐng)導(dǎo))相互作用的特殊的 三體結(jié)構(gòu) 。學(xué)生的認識實際上走的是人類認識的捷徑。專家點評:此類題是采點給分，因此要注意回答全面。
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發(fā)布時間：2017-12-21 22:07:36教學(xué)（下）典型例題分析一、單項選擇題1.最早從理論上對班級授課制加以闡述的是（ ）A、盧梭 B、夸美紐斯 C、杜威 D、赫爾巴特參考答案：B專家點評: 1632年，捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)前人和自己實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，出 版了《大教學(xué)論》。該書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。2.我國古代學(xué)校大多采用( )A.班級授課制 B.個別教學(xué)制 C.分組教學(xué) D.道爾頓制參考答案:B專家點評:古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平低，個別教學(xué)制是主體。間或也有采用初級的集體 教學(xué)形式的，但尚未形成一種制度，不占主要地位。3.在一次測試中，如果水平較高的學(xué)生能得高分，而水平較低的學(xué)生只能得低分，那么就說明該測驗的( )較高。A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度參考答案:D專家點評:測驗的區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同 水平考生的能力。二、多項選擇題1.教師進行教學(xué)工作的基本程序是( )。A.備課 B.上課C.課外輔導(dǎo) D.作業(yè)的檢查與批改E.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定參考答案:ABCDE專家點評:教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)，并圍繞上好課來進行各個程序。2.在下列教學(xué)組織形式中，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng) 造才能的是( )。A.個別教學(xué)制 B.班級授課制C.分組教學(xué)制 D.道爾頓制E.設(shè)計教學(xué)法參考答案:DE專家點評:道爾頓制是指教師不再上課，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。設(shè)計教學(xué)法就是主張廢除班級授課制和教科書，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責任的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。三、填空題1.鞏固新教材的工作，可以采取提問、重點復(fù)述、 等方法進行。參考答案:練習(xí)專家點評:鞏固新教材的目的在于使學(xué)生對所學(xué)教材的內(nèi)容當堂理解，當堂消化，當堂 及時鞏固，也包括讓學(xué)生初步運用新知識進行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)做好準備。2.課的結(jié)構(gòu)受 、教材內(nèi)容、 和教學(xué)對象等因素制約，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)。參考答案:學(xué)科特點教學(xué)方法專家點評:課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān) 系，受學(xué)科特點、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對象等因素制約。3.個別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點 ，使教學(xué)內(nèi)容、進度適合于每一個學(xué)生的接受能力。參考答案:因材施教.專家點評:古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式。教師向?qū)W生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的，即教師對學(xué)生一個一個輪流地教；教師在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師要求進行復(fù)習(xí)或作業(yè)。四、簡答題教師布直作業(yè)時應(yīng)遵守哪些要求?參考答案:作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生強立完成的各種類型練習(xí)。教師布置作業(yè)時，應(yīng)遵守下列要求：(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與 加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。(2)作業(yè)分量要適當，難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負擔過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當布置到課外去做。(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。對比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當?shù)靥崾荆@種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨立思考。(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是了解學(xué)生對所學(xué)知識理解鞏固的程度和實際運用知識的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個方面存在的問題，及時改進教學(xué)。專家點評:通過作業(yè)的檢查批改，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識或技能的缺陷，加以糾正， 并作出評價和對學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)提出建議。在布置作業(yè)時教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué) 習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、論述題論述班級授課制的優(yōu)缺點，并提出改進方法。參考答案:班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編 成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。在班級授課制中，同一個班的每個學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進度必須一致，但開設(shè)的各門課程，特別是在 高年級，通常由具有不同專業(yè)知識的教師分別擔任。班級授課制的主要優(yōu)缺點：(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才。由于它按學(xué)生的年齡和知識水平編成有固 定人數(shù)的教學(xué)班，班級是教學(xué)工作的基本單位，教師根據(jù)教學(xué)計劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和 教學(xué)時數(shù)、按課程表同時對全班進行集體授課，因而能使大量的學(xué)生同時在較短時間內(nèi)有系 統(tǒng)地掌握知識技能。同個別教學(xué)相比，班級授課制擴大了教學(xué)規(guī)模，加快了教學(xué)速度，提高 了教學(xué)效率。(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師按照教學(xué)大綱和教科書的規(guī)定，有目 的、有計劃、有組織地進行教學(xué)，保證全班學(xué)生自始至終在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。同班學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，程度相近，便于相互切磋 討論，互幫互助，共同提高。同時，也有助于形成良好的班級風(fēng)氣，積極的集體輿論，從而有 利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、關(guān)心他人、關(guān)心集體的思想品德。另外，各科教師輪流上課，他們在業(yè)務(wù)、思想、風(fēng)格等方面各有特點，學(xué)生可以從中受到多方面的教育。(4)班級授課制也有它的缺點：主要表現(xiàn)在強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論 與實際脫節(jié)；強調(diào)教學(xué)過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材 施教。針對班級授課制的缺點，我們在課堂教學(xué)中可以通過分組法，主要是內(nèi)部分組的方法來 彌補其不足。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編 組，也叫班內(nèi)分組。我們既可以按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)目標進行分組，也可以對相同學(xué) 習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標采用不同的方法和手段進行分組，加強教學(xué)的針對性。專家點評:班級授課制是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，班級授課制是我 國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。
解放軍文職招聘考試教學(xué)語言應(yīng)遵循原則與要點-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-19 22:35:221、學(xué)科性和科學(xué)性原則美術(shù)學(xué)科性：教學(xué)語言是學(xué)科的教學(xué)語言，因此必須應(yīng)用本學(xué)科的專門用語 術(shù)語。專業(yè)術(shù)語是學(xué)科范圍內(nèi)的共同語言，不用這些術(shù)語，不僅不利于交流，而且往往會產(chǎn)生不嚴密，甚至可能出現(xiàn)錯誤。也就是說美術(shù)老師，應(yīng)該重視語言的形象藝術(shù)性，讓深奧的知識變得淺顯易懂。在教學(xué)中，由于美術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，正確的造型審美方法主要是靠訓(xùn)練獲得，這就要求老師們要的語言要精準，能抓住教學(xué)重點，要學(xué)會利用專門的美術(shù)學(xué)科術(shù)語，例如構(gòu)圖、比例、色調(diào)、肌理,三庭五眼，明暗關(guān)系等等。科學(xué)性：指一用詞要準確；二必須合乎事物自身發(fā)展變化的規(guī)律，要合乎邏輯。教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證，而教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性是教學(xué)中第一位的要求。譬如在色彩節(jié)本知識的教學(xué)中，有關(guān)色彩的明度、純度、冷暖之間關(guān)系的內(nèi)容就應(yīng)該特別注意語言的邏輯性。譬如在色彩基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，有關(guān)色彩的明度、純度、冷暖傾向之間關(guān)系的內(nèi)容應(yīng)該特別注意教學(xué)語言的邏輯性，在學(xué)生已掌握的美術(shù)知識的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識進行嚴密的論證，從而得出結(jié)論，這樣才能使學(xué)生的思路隨著教師的講解一環(huán)扣一環(huán)，最終達到理解掌握。2、教育性和針對性原則教育性：教師職業(yè)本身就使其教學(xué)語言具有一定的權(quán)威性（民族傳統(tǒng)心理和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要而產(chǎn)生的尊師心理）教學(xué)語言對學(xué)生的思想、情感、行為始終產(chǎn)生潛移默化的影響，有時甚至是決定性的影響。年級越低這種影響越大。必須十分清醒認識到這一點，十分注意到教學(xué)語言的教育性。教學(xué)語言的教育性還表現(xiàn)在組織教學(xué)中。教師對學(xué)生的尊重、鼓勵、愛護、的語言對密切師生關(guān)系調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛的意識以及文明禮貌的語言教育都會起到積極的作用。教學(xué)語言的教育性的發(fā)揮，在很大程度上取決于教師的言行一致，教師在業(yè)務(wù)上精益求精，在思想、道德、情操等各方面全面提高自己的修養(yǎng)。教師成為學(xué)生的搬運，其教學(xué)語言的教育作用才能得以發(fā)揮針對性：從內(nèi)容和表達兩方面來研究：內(nèi)容：必須是學(xué)生以有的知識和經(jīng)驗的范圍內(nèi)能夠理解的，與學(xué)生思想感情相通不能超越學(xué)生的認識能力，也不可和學(xué)生的興趣需要相悖。譬如，在上小學(xué)的線描課的時候就要注意，小學(xué)生還不能完好的把握線條的韻味，所以不能把教學(xué)重點放在線條上而是應(yīng)該放在著重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們學(xué)會運用簡單的圖形裝飾自己的畫面。表達：深入淺出、通俗易懂、簡單明了、生動活潑。3、簡明性和啟發(fā)性原則簡明性語言不多一聽就明白，就表達內(nèi)容來說一定是經(jīng)過提煉經(jīng)過認真組織、使用詞語一定經(jīng)過認真推敲句式經(jīng)過嚴格選擇的。簡明的語言也包括留有余地以引起學(xué)生的思考。譬如在上美術(shù)欣賞課的時候，美術(shù)老師不要把重心拿來描述作品的內(nèi)容和形式，更不可用語言代替學(xué)生對美術(shù)作品抒發(fā)感受，而是要保證留有充足的時間讓學(xué)生自己欣賞感受美術(shù)作品，讓學(xué)生在審美的過程中感受到快樂。啟發(fā)性包括：啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)目的的意義的認識激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲；學(xué)生聯(lián)想、想象、分析、歸納、演繹等激發(fā)學(xué)生積極思考；啟發(fā)學(xué)生情緒審美情趣，豐富學(xué)生思想感情等。教學(xué)語言要體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重態(tài)度，要飽含豐富的感情；要體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，要盡可能把抽象的概念具體化，使深奧的道理形象化；要能引起學(xué)生合乎邏輯的思考問題，這就要求教師的語言必須是邏輯極強的語言在美術(shù)教學(xué)中，運用積極的啟發(fā)性語言引導(dǎo)學(xué)生進行正確的思維，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要的環(huán)節(jié)。4、感染性美術(shù)課的語言特別要求用富有情感性、形象性、幽默性的教學(xué)語言為美術(shù)課 畫龍點睛 。
