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2019解放軍文職招聘考試面試熱點：“起跑線文化”-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2019-05-16 17:57:55不久前，印度政府發(fā)布書包重量指南，根據學生年齡設定書包重量的上限，同時禁止小學一年級和二年級的教師布置任何家庭作業(yè)，以確保低齡學生不必把書本帶回家。2017年，一部印度電影《起跑線》觸動印度乃至亞洲多國的父母， 起跑線文化 再次引發(fā)熱議。影片中，為了不讓孩子 輸在起跑線 上，父母費盡心力爭取優(yōu)質教育資源，以求通過進入私立學校而獲取進入另一個階層敲門磚的故事，讓很多家長看到了自己的影子。起跑線文化 的背后，是對孩子快速成長、成才的苛求。社會競爭日益加劇，越來越多的社會壓力最終轉移到了孩子身上，讓孩子們的負擔越來越重。然而每個孩子都是有血有肉的人，教育的目的在于培養(yǎng)人，在于激發(fā)和引導孩子的自我發(fā)展之路。每個孩子都是獨一無二的，自我發(fā)展之路有千萬條，不可能千篇一律。為孩子成長營造好的社會環(huán)境，拓寬孩子成長、成才的道路，才能更好地為他們減負。教育機會和教育質量的均等化，有助于減少競爭焦慮，讓孩子們的成長環(huán)境更加寬松。不少國家認識到其中的重要性。芬蘭議會早在1968年就通過了 不讓一個孩子掉隊 法案，努力實現 無論你在哪里，都可以接受到相同質量的教育 的目標。信息時代，教育資源有條件被賦予更多的可獲得度。覆蓋拉美地區(qū)農村和邊遠地區(qū)的 學習之光 項目，將教育、能源、信息和通信技術結合，通過太陽能光電池為學校提供綠色清潔的電力資源，讓學生能夠使用互聯(lián)網和數字教學設備。印度班加羅爾的遠程教育項目，通過融合衛(wèi)星通信技術與地面通信技術，讓互動式虛擬課堂進入農村地區(qū)。給孩子們一個寬松的成長環(huán)境，還需要樹立多層次的成才觀。德國確立人才需求多層次的觀念，使人才需求分流，讓人們在不同的崗位上努力成才。德國每年大概有2/3的青少年進入職業(yè)教育體系，涉及350個不同領域。 學徒制 培養(yǎng)出一代代技術過硬、工作嚴謹的技術人員和工程師，這樣的人才不會因為沒有從事白領工作而感到遺憾。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說： 大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛：我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。 讓兒童更像兒童，需要全社會作出努力，讓 起跑線文化 重新起跑。

解放軍文職招聘考試2015軍隊文職結構化面試模擬題（八）-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

近期，某職業(yè)高中制定一系列校規(guī)，規(guī)定 打架斗毆，打人的和被打的都開除；抽煙一次留校察看，兩次開除；儀容儀表檢查三次不合格開除 。在此規(guī)定下，開學兩個月來該校開除了21名學生。對此校規(guī)，你怎么看？（提出觀點：本質分析）學校為了規(guī)范學生在學校的行為，制定嚴格的校規(guī)本無可厚非，但是隨意就采取開除學生這種簡單粗暴的管理方式，我認為是極其不可取的。（價值判斷）（論證觀點）近年來， 最嚴校規(guī) 頻頻出現。究竟是學生越來越難管，還是學校越來越懶得管，我認為應引起深思?？v然部分學生個性張揚、生活習慣與自制能力較差，這或許是學校采取嚴格校規(guī)想解決的目標。（轉折）然而，作為教書育人的學校，循循善誘、淳淳教導乃是其最基本的職責。對于有問題的學生，學校應關心愛護，極力解決問題，而非以 違背校規(guī) 這種看似正當實則為逃避的借口來推脫責任。我認為，在 最嚴校規(guī) 的背后，是教育管理思維習慣的長期錯位，同時也與教育機構行政化傾向分不開。校方習慣了居高臨下的姿態(tài)，重管教、輕溝通，重效果、輕過程，重治理，輕觀念，致使學生出現問題也不與學生溝通，不關心學生的心理世界，而是一味出臺嚴格校規(guī)進行管理。這種 最嚴校規(guī) 實質上是跟學校的教育初衷違背的，更是缺乏職業(yè)素養(yǎng)以及 本領恐慌 的集中表現。（落實觀點：提出對策）因此，學校對學生的管理必須轉變管理理念和方式，為教育注入人文關懷的價值元素，尊重學生主體，約束教育權力。一方面，在制定管理學生的相關制度時，應該充分尊重并征求學生、家長、教育專家等的意見，借鑒其他學校的相關經驗，確保任何管理規(guī)定的科學合理性，而不是對其簡單粗暴地 引刀成一快 。另一方面，學校應建立有效的溝通對話機制，多對學生進行人性化的情感指導和心理疏導，通過對學生的引導使其形成自主的良好習慣，只有這樣的教育才能將讓學生終生受益。

解放軍文職招聘考試2015軍隊文職結構化面試模擬題（二十五）-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

解放軍文職招聘考試2015軍隊文職結構化面試模擬題（二十五）發(fā)布時間：2017-06-14 21:49:53談談你對 用人為什么唯學歷 的看法?學歷是塊敲門磚 ，這句話描述了當前一些用人單位在選人用人上不重能力重學歷的現象。這種做法，使沒有文憑、學歷較低的人被 否決 ，把很多沒有 敲門磚 但有真本領的人擋在了用人單位的大門之外。這不禁使人思索：衡量人才的標準到底是什么?什么時候才能徹底改變選人用人 唯文憑是舉 的狀況?有人說，把衡量人才的軟標準硬化為學歷這一硬杠杠，能夠較好地體現選人用人的公平性；也有人說，單位里出現一個崗位空缺，夠資格的人以十計甚至數十計，這么多人來競爭，不用 學歷尺 量又用什么量呢?這些說法有一定道理，但存在片面性。因為學歷不等于能力，擁有文憑的人并不一定就是人才。應該看到，把人才標準簡單化為文憑或學歷一個指標，已經帶來種種弊端。一方面，它直接導致 假文憑 和 注水文憑 泛濫成災， 權學交易 大行其道；另一方面，它極大地挫傷了一些勤奮好學、立志成才者的積極性，造成大量沒有文憑或文憑較低的有用之才被埋沒。時下一些地方出現的高技能人才短缺現象，就從一個側面反映了我們在人才理念與人才培養(yǎng)上存在著誤區(qū)。當然，強調用人不能唯學歷，并不是否定學歷教育的作用，更不是貶低知識的力量。社會需要各種不同類型的人才，其中有知識型、研究型的，也有創(chuàng)業(yè)型、技能型的。而人才成長的途徑是多種多樣的，并非學歷教育一條路可走。寒窗苦讀、高校深造，可以成才；發(fā)奮自學、博覽群書，可以成才；立足崗位、鉆研業(yè)務，也可以成才。人才的類型不同，成才的途徑不同，衡量人才的標準自然也不能是單一的。把學歷作為衡量人才的主要標準甚至唯一標準，顯然有失偏頗。同時，一個單位招攬人才，是為了讓他干事創(chuàng)業(yè)，而不是當擺設。俗話說：是騾子是馬，拉出來遛遛。所謂 遛遛 ，就是通過實踐來檢驗，就是堅持人才的實踐標準。因此，衡量和評價人才，選拔和使用人才，應當堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，綜合考察其品德、知識、能力和業(yè)績等情況，而不能以偏概全，唯學歷是舉。這樣，才能形成人才輩出、人盡其才的局面，更好地推進改革開放和社會主義現代化建設事業(yè)。