2020重慶軍隊(duì)文職招考面試材料中那些“暗藏玄機(jī)”的信息，你讀懂了多少
部分招錄單位的面試以材料題的形式進(jìn)行考查，而面對材料題，眾多考生存在：時(shí)間短、信息量大、提取有效信息少;出題者態(tài)度或者價(jià)值傾向模棱兩可;題與題之間的邏輯關(guān)系完全屢不清等問題。面對思考短、節(jié)奏快、語言表達(dá)能力要求高的面試，眾多考生表現(xiàn)出我命由天，不由我的無奈。實(shí)際上，面試材料中出題者煞費(fèi)苦心想盡各種辦法給大家透露核心內(nèi)容，關(guān)鍵看考生是否有心機(jī)，在材料中發(fā)現(xiàn)暗藏的玄機(jī)，尋找到作答的重要內(nèi)容。接下來讓我們一起遨游在真題的海洋中，探尋那些深藏在材料中的玄機(jī)，開啟大家對面試的新認(rèn)識(shí)。一、善尋題與題之間的邏輯關(guān)系。例1：一名男子毆打20年前班主任的視頻在網(wǎng)上傳播引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，第一題：結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶āτ诖祟}很多同學(xué)主要從：該名男子沖動(dòng)，老師教育方式存在問題的角度進(jìn)行思考，論證高度相對不足。然而出題者在材料中也暗暗透漏出來他們的理解!有同學(xué)問真的嗎?老師，在哪里?，答案在第三題的題干中我市司法局準(zhǔn)備聯(lián)合市教育局在教育系統(tǒng)開展一次法制宣傳，為什么第三題會(huì)讓你進(jìn)行法制宣傳，問題在哪里?問題在：教師的過度體罰違反《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定、問題在：學(xué)生20年后報(bào)復(fù)性的毆打老師也涉嫌故意傷害。若考生能在結(jié)合第三題出題傾向的基礎(chǔ)上完善第一題：對于學(xué)生沖動(dòng)行事，以簡單粗暴的行為直接毆打老師，暴露出法律意識(shí)的淡薄，故意傷害老師的人身安全，是對尊師重道的傳統(tǒng)美德提出致命挑戰(zhàn)。對于老師，以罰代教，違背了教書育人的初衷，也違反《未成年人保護(hù)法》，不利于學(xué)生身體以及心理的健康發(fā)展。如此作答，內(nèi)容會(huì)更加有針對性，一舉擊中出題者內(nèi)心。二、重視材料觀點(diǎn)性、總結(jié)性話語。例2:安徽黃山歙縣王村鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長洪升因家庭窘迫開網(wǎng)約車維持生計(jì)的事情，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，對于第一題：談?wù)勀銓Ω辨?zhèn)長開網(wǎng)約車事件的看法?很多考生在回答此題時(shí)大篇幅去談?wù)撊绾卫斫夂樯?，甚至大談特談如何提升基層基層福利待遇等問題，直接站錯(cuò)和站偏立場。然而此題的重點(diǎn)應(yīng)該是什么?材料末端的觀點(diǎn)已經(jīng)很明確的告訴了大家。從法紀(jì)的角度來說，洪升的違規(guī)行為盡管輕微，也該受到應(yīng)有處罰，起到警示作用。從情理上說，組織不能坐視不管，該多些暖心關(guān)懷，應(yīng)給予必要的救濟(jì)和幫助。這則新聞帶給我們的一個(gè)反思是：警示我們該如何正確理解基層軍隊(duì)文職招考工作待遇和工作現(xiàn)狀。材料末端的觀點(diǎn)性話語，其實(shí)就是在告訴考生：洪升的行為可以理解，但確實(shí)屬于違紀(jì)行為，整個(gè)作答的論證重心應(yīng)該放在為什么違紀(jì)，違紀(jì)的危害等內(nèi)容上。再者，目前基層困難軍隊(duì)文職招考補(bǔ)助和幫扶對策是比較全面的，但能否落實(shí)踐行是一個(gè)問題。因此，最后再通過充分落地基層困難軍隊(duì)文職招考的補(bǔ)助入手，來調(diào)動(dòng)和激發(fā)整個(gè)隊(duì)伍的工作積極性。面試材料字?jǐn)?shù)雖多，但并不可怕，關(guān)鍵信息總是隱藏中材料之中，關(guān)鍵是需要考生有一雙能識(shí)破玄機(jī)的慧眼。希望考生能充分利用材料，讓作答內(nèi)容更加精準(zhǔn)、更加有料。
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點(diǎn)：政務(wù)服務(wù)好差評制度
|背景鏈接*2019年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于建立政務(wù)服務(wù)好差評制度提高政務(wù)服務(wù)水平的意見》，要求2020年底前，全面建成政務(wù)服務(wù)好差評制度體系，建成全國一體化在線政務(wù)服務(wù)平臺(tái)好差評管理體系，各級政務(wù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、各類政務(wù)服務(wù)平臺(tái)全部開展好差評，實(shí)現(xiàn)政務(wù)服務(wù)事項(xiàng)、評價(jià)對象、服務(wù)渠道全覆蓋。2019年3月5日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在全國兩會(huì)上作政府工作報(bào)告時(shí)指出，要建立政務(wù)服務(wù)好差評制度。像網(wǎng)購一樣，企業(yè)和群眾也可給政府服務(wù)績效打好差評，這一新鮮事瞬間收獲了社會(huì)各界如潮點(diǎn)贊。|公考角度中公解讀*[提出觀點(diǎn)]好差評制度的一個(gè)重要特征，就是尊重群眾的主體地位、賦予服務(wù)對象以評判權(quán)。將好差評制度應(yīng)用到政務(wù)服務(wù)領(lǐng)域，體現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展思想，也是建設(shè)服務(wù)型政府、進(jìn)一步深化放管服改革的必然要求。[綜合分析]民生是人民幸福之基、社會(huì)和諧之本。近年來，從中央到地方多管齊下提升政務(wù)服務(wù)水平，推出了一系列有溫度、有力度的民生舉措，助力人民生活品質(zhì)不斷邁上新臺(tái)階。政府服務(wù)好差評制度在已有的政務(wù)服務(wù)基礎(chǔ)上再升級，賦予了辦事企業(yè)和群眾更多話語權(quán)和監(jiān)督權(quán)，讓企業(yè)和群眾有地方講實(shí)話，在辦理業(yè)務(wù)時(shí)更有信心，同時(shí)也倒逼政府進(jìn)一步改善政務(wù)服務(wù)，把政府推出的一系列便民服務(wù)措施真正落到實(shí)處。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要建立健全大數(shù)據(jù)輔助科學(xué)決策和社會(huì)治理的機(jī)制，推進(jìn)政府管理和社會(huì)治理模式創(chuàng)新。運(yùn)用大數(shù)據(jù)等技術(shù)對企業(yè)和群眾反映集中的問題進(jìn)行跟蹤分析和綜合挖掘，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)政務(wù)的堵點(diǎn)難點(diǎn)，找準(zhǔn)服務(wù)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，推進(jìn)政府決策科學(xué)化、社會(huì)治理精準(zhǔn)化、公共服務(wù)高效化。就此而言，好差評制度也為利用大數(shù)據(jù)等科技手段推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變和放管服改革打開了一扇窗口。[參考對策]用好好差評制度，關(guān)鍵在于形成具有約束力和威懾力的考核機(jī)制，打造真實(shí)評價(jià)的閉環(huán)。以往，一些地方和部門的留言本意見箱之所以沒有發(fā)揮好應(yīng)有的監(jiān)督激勵(lì)作用，就在于寫了沒人看、看了沒人管、管了不落實(shí)。從根本上改變這一情況，需要保障評價(jià)人權(quán)益、打消評價(jià)人顧慮，調(diào)動(dòng)企業(yè)和群眾參與評價(jià)的積極性，樹立起好差評制度的公信力。與此同時(shí)，壓實(shí)各級政府、政務(wù)服務(wù)機(jī)構(gòu)和平臺(tái)的主體責(zé)任，健全政務(wù)服務(wù)獎(jiǎng)懲機(jī)制和信息公開制度，將評價(jià)與相關(guān)部門的考核與績效評價(jià)直接掛鉤，確保差評件件有整改、有反饋，從而推動(dòng)形成愿評、敢評、評了管用的社會(huì)共識(shí)。優(yōu)化政務(wù)服務(wù)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，作為服務(wù)提供者的政務(wù)工作人員的積極性和正當(dāng)權(quán)益也不應(yīng)被忽視，應(yīng)避免一些情緒化、極端化惡意差評對好差評制度的侵蝕。這提示我們?nèi)姘盐蘸貌钤u制度，重視差評，也要用好好評。充分發(fā)揮好服務(wù)、好評價(jià)的正向激勵(lì)作用，將群眾的點(diǎn)贊轉(zhuǎn)化為政務(wù)服務(wù)人員持續(xù)改進(jìn)工作的動(dòng)力，才能更好形成正向激勵(lì)的良性循環(huán)，推動(dòng)政務(wù)服務(wù)水平持續(xù)提升。資料來源：人民日報(bào)：以好差評優(yōu)化政務(wù)服務(wù)鄒翔新華網(wǎng)評：用好差評評出好服務(wù)宋燕
