2015軍隊(duì)文職考試成績查詢過期了,還能查到嗎?
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應(yīng)該不能查的考試復(fù)習(xí)資料：我現(xiàn)在考上了、已經(jīng)在里面上班了，去年我買的就是里面的復(fù)習(xí)資料，里面有視頻課程、歷年真題、50套全真模擬試卷等等，資料整體非常好，你可以自己參考參考下。
解放軍文職招聘考試學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-1521:05:45學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)1.教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)中的作用教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)劣的唯一標(biāo)志，所謂學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上就是判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到或在何種程度上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。只有根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能引導(dǎo)學(xué)業(yè)生按教學(xué)目標(biāo)來改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高自己，才能促進(jìn)他達(dá)到和超出教學(xué)目標(biāo)的要求，成為合格或優(yōu)質(zhì)人才。有效的評(píng)價(jià)有賴于制定科學(xué)而明確的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有什么樣的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容呢？在結(jié)構(gòu)上科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)即評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括知識(shí)、智能和情感態(tài)度三個(gè)方面，了解教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)結(jié)構(gòu)有助于教學(xué)評(píng)價(jià)向著正確方向發(fā)展。在內(nèi)容上，教學(xué)目標(biāo)的要求應(yīng)當(dāng)逐步具體化，首先要落實(shí)到學(xué)科上，其次要落實(shí)到單元、課題上最后要落實(shí)到課時(shí)上。2.中小學(xué)的考試制度3.編制試題的要求4.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和記分法四、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)1.評(píng)教的意義評(píng)教：是對(duì)教師教學(xué)的質(zhì)量分析和評(píng)價(jià)。它對(duì)教學(xué)工作具有重要意義：通過評(píng)教，可以使教師個(gè)人更清楚地了解自己教學(xué)的長處與不足，可以增進(jìn)教師之間的相互了解、相互切磋與學(xué)習(xí)，可以使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入第一線，了解教學(xué)的情況、經(jīng)驗(yàn)與問題，這都有助于提高教師的水平和改進(jìn)教學(xué)。2.評(píng)教的要求評(píng)教除了應(yīng)遵循客觀性、發(fā)展性、指導(dǎo)和計(jì)劃性等一般教學(xué)評(píng)價(jià)的原則外還須注意下面的要求：①著重分析教師的教學(xué)質(zhì)量，而不是評(píng)價(jià)他的專業(yè)水平。②根據(jù)學(xué)生的成績來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。③注意教學(xué)的系統(tǒng)性與完整性。3.教學(xué)的幾種水平從教學(xué)效果的質(zhì)上看可分為三個(gè)水平：記憶水平、理解水平、探索水平。4.評(píng)教的方法分析法、記分法復(fù)習(xí)思考題1.歷史上先后運(yùn)用過哪些主要的教學(xué)組織形式？各有何特點(diǎn)？2.為什么班級(jí)上課今天仍是教學(xué)的基本組織形式？它有何優(yōu)缺點(diǎn)？應(yīng)作哪些改進(jìn)？3.什么是課的類型和結(jié)構(gòu)？掌握課的類型和結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)有何意義？4.教學(xué)有哪些輔助形式？它與上課有何關(guān)系？5.備課有何重要意義？教師應(yīng)當(dāng)怎樣備課？6.從中學(xué)教科書上選擇一個(gè)課題，進(jìn)行一次課題備課，并寫出一個(gè)課時(shí)的教案。7.為何說上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？怎樣才能上好一節(jié)課？8.什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)有何意義？9.什么是診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)？什么是相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)？10.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？11.教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些方法？12.進(jìn)行測驗(yàn)要注意哪些測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)？13.論文式測驗(yàn)、客觀性測驗(yàn)、問題情境測驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)各有何特點(diǎn)與作用？14.教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中有何作用？15.評(píng)教有何意義？進(jìn)行評(píng)教應(yīng)注意哪些要求？16.觀摩一堂課，并進(jìn)行分析。17.結(jié)合教學(xué)（上、中、下）三章的學(xué)習(xí)，請(qǐng)談?wù)勗诮虒W(xué)中為什么要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，怎樣學(xué)生的主動(dòng)性？18.結(jié)合教學(xué)（上、中、下）三章的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)教學(xué)改革的意見。
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)筆試技巧知識(shí)點(diǎn)8-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-0513:06:38教師職業(yè)是一個(gè)融道德、能力、生活實(shí)踐、基礎(chǔ)理論水平于一身的綜合職業(yè)崗位。近些年，隨著國家對(duì)教師崗位的關(guān)注以及教師待遇的普遍提高，很多大學(xué)生以及社會(huì)上的有識(shí)之士，都將眼光投入到教師這個(gè)崗位上，這樣不但可以為教師隊(duì)伍增添更多的人才，同時(shí)也推動(dòng)了教師招錄考試如火如荼的進(jìn)行。一、教師招考范圍及形式目前，由于國家沒有出現(xiàn)統(tǒng)一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現(xiàn)出地區(qū)教育局自己命題、審核、招錄的局面。中公教師培訓(xùn)講師在綜合分析各個(gè)省市區(qū)的相關(guān)教師招錄考試情況之后，將教師招錄考試考查內(nèi)容大致分為三種類型：1.教育基礎(chǔ)理論和面試。教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語文、數(shù)學(xué)等。2.教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試。教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對(duì)教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會(huì)考查考生對(duì)于所報(bào)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識(shí)，以上兩部分會(huì)成為筆試出題測查的重點(diǎn)。面試中采用說課或講課的方式進(jìn)行考查，同時(shí)很多地區(qū)說課考查后會(huì)附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目?？傮w來說，在筆試方面，雖然各地所考內(nèi)容不同，但是大致可以分為教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論，教材教法、教育政策法規(guī)，德育和師德教育，法律法規(guī)，班主任常識(shí)，教材教法，教師基本素質(zhì)及你所報(bào)的專業(yè)知識(shí)，有些的地區(qū)還會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)、公共基礎(chǔ)知識(shí)、英語以及時(shí)事政治的內(nèi)容。在面試方面，一般就是專業(yè)課的考查，具體比如你面試的是小學(xué)語文教師，那么面試的題目很可能就是當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)的教材中的一篇，各位考上可以根據(jù)具體的科目進(jìn)行復(fù)習(xí)。說課或講課之后考官還會(huì)即興的出一些教育類的相關(guān)問題，對(duì)你進(jìn)行考查，主要考查教師的基礎(chǔ)理論和應(yīng)急處理能力及對(duì)教育事件的看法。
