解放軍文職招聘考試教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-1521:04:51教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式1.教學(xué)的基本組織形式（1）班級上課是教學(xué)的基本組織形式為什么班級上課仍是教學(xué)的基本組織形式？這是因為它具有其他教學(xué)形式無法取代的優(yōu)點，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率上仍能起主要的作用。它的主要特點與功能：①有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展和達到一定質(zhì)量。②以課為單位進行教學(xué)比較科學(xué)。③便于系統(tǒng)地傳授各科知識。④能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（2）課的類型和結(jié)構(gòu)什么是課的類型和結(jié)構(gòu)？掌握課的類型和結(jié)構(gòu)對教學(xué)有何意義？課的類型，即課的分類，一般分類為兩種，一種根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分的：傳授新知識課、鞏固知識課、培養(yǎng)技能技巧課、檢查知識課。一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分的：講授課、演示課、練習(xí)課、實驗課、復(fù)習(xí)課。課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課包含哪些組成部分以及各組成部分的順序、時限和相互關(guān)系。掌握課的類型和結(jié)構(gòu)對教學(xué)有重要意義，能更好的完成教學(xué)任務(wù)。掌握課的結(jié)構(gòu)有助于掌握每一種課的性能與操作過程，以便發(fā)揮各種課在教學(xué)中的作用。2.教學(xué)的輔助組織形式教學(xué)有哪些輔助形式？它與上課有何關(guān)系？教學(xué)的輔助形式有：作業(yè)、參觀、講座、輔導(dǎo)等。教學(xué)輔助形式以鞏固、加深和補充課堂教學(xué)的知識，彌補上課在照顧學(xué)生個別差異、進行因材放施教方面之不足。（1）作業(yè)學(xué)生在課外進行獨立作業(yè)在教學(xué)中具有重要意義：①教師在上課中授予學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，只有通過學(xué)生獨立作業(yè)、經(jīng)過他們獨立思考與操作才能被他們消化、掌握和鞏固。②通過作業(yè)能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和創(chuàng)造性。③課外作業(yè)便于對學(xué)生因材施教，對成績優(yōu)異者和有特殊興趣與專長的生，可以多指定一些作業(yè)與參考書以發(fā)展他們志趣、個性與專長。組織與指導(dǎo)學(xué)生的課外作業(yè)要注意以下幾點要求：①作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量應(yīng)決定于教學(xué)的需要。②作業(yè)的形式與內(nèi)容要多樣化，各作業(yè)題的難度要依次增加。③要求學(xué)生獨立完成，確有困難時才可以求助教師家長同學(xué)。④對作業(yè)必須認真批改。（2）參觀參觀按其與課堂教學(xué)的配合情況可分為三種：準備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀。（3）講座（4）輔導(dǎo)輔導(dǎo)在教學(xué)中具有重要意義：①能具體解決學(xué)生的疑難，使學(xué)習(xí)能順利進行和完成。②便于因材施教，區(qū)別對待，給成績優(yōu)異者以特殊指導(dǎo)，給掉隊者以補課。③可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問題，及時進行補救和改進。三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1.備課備課有何重要意義？教師應(yīng)當怎樣備課？備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（備課、上課、課后教導(dǎo)和評價）中的第一環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件，備好了課為以下環(huán)節(jié)做了必要的準備工作，有利于下面環(huán)節(jié)的工作，對整個教學(xué)任務(wù)做到了準備，能助于完成教學(xué)任務(wù)。上課前，教師必須備好課，編制出學(xué)期教學(xué)進度計劃，寫好課題計劃與課時計劃。備好課必須做好以下三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。2.上課為何說上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？怎樣才能上好一節(jié)課？教學(xué)中主要是靠上課來向?qū)W生傳授知識，在上課的四個環(huán)節(jié)中其它三個環(huán)節(jié)是上課的準備和補充環(huán)節(jié)，只有上好課才能完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量。上好一節(jié)課必須要以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，全面貫徹教學(xué)原則，善于靈活運用各種教學(xué)方法，此外還要注意以下要求：①明確教學(xué)目的。②保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性。③調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。④根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃。⑤組織好教學(xué)活動。⑥布置好課外作業(yè)。3.課后的教導(dǎo)工作
解放軍文職招聘考試國家的形式-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
亞里士多德根據(jù)統(tǒng)治人數(shù)和統(tǒng)治利益兩項標準劃分國家類型，為后來政治學(xué)家所普遍沿用。但是，20世紀以后，隨著政治民主化的發(fā)展，一方面，亞里士多德所劃分的某些政體形式已經(jīng)成為歷史，另一方面，政治實踐的變化要求按照新的標準來加以分類總結(jié)。2.當代分類理論第二次世界大戰(zhàn)以后關(guān)于國家形式比較流行的劃分是，根據(jù)政治制度、意識形態(tài)、市場或計劃等多項綜合標準，將世界上存在的200多個國家分為自由民主主義（liberal-democracy）權(quán)威主義（authoritarianism）和極權(quán)主義（totalitarianism）三種類型。上述劃分屬于純理論劃分，實際上，許多國家介于這些類型之間，屬于混合形式。
解放軍文職招聘考試當代國外的教學(xué)組織形式的改革-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-1616:28:031、分組教學(xué)制出現(xiàn)于19世紀末20世紀初。分組教學(xué)即按照學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)。分組的類型先后出現(xiàn)了能力分組、作業(yè)分組及內(nèi)部分組、外部分組。評價：積極方面：比班級授制更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。不足：對于學(xué)生的能力和水平難于科學(xué)的界定；在對待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長及教師的意愿與學(xué)校的要求存在著矛盾；分組教學(xué)有較大的副作用，往往導(dǎo)致快班學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，慢班學(xué)生積極性降低。2、特朗普制出現(xiàn)于美國，由教育學(xué)教授勞伊德特朗普提出。特朗普制具體內(nèi)容包括：（1）將大班、小班、個人三種教學(xué)形式結(jié)合了起來；（2）把兩個以上的平行班合在一起，實行大班上課，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由優(yōu)秀的教師授課；（3）小班研究，在教師或優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)下，探討大班授課內(nèi)容；（4）個別教學(xué)，由學(xué)生個人獨立作業(yè)，作業(yè)包括指定的與自選的兩部分。這種教學(xué)形式，存在時間較短，目前還在實驗中。3、小隊教學(xué)小隊教學(xué)又稱協(xié)同教學(xué)，是對教學(xué)組織形式進行改革的一項嘗試，旨在發(fā)掘教師個人的特殊才能，提高他們的教學(xué)效果。其基本特點是采取兩名或兩名以上的教師合作施教，根據(jù)他們的能力和特長組成互補性的結(jié)構(gòu)，通過分工協(xié)作，在教學(xué)工作中分別承擔不同的角色和任務(wù)，共同負責一個班或幾個平行班的教學(xué)工作。4、合作學(xué)習(xí)20世紀七八十年代以來，西方對合作學(xué)習(xí)展開了廣泛的探討，試圖將社會學(xué)、團體動力學(xué)的合作原則應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實踐，從而為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供條件。該理論認為，在班級教學(xué)中，學(xué)生群體的組織形式有三種，即合作的、競爭的和不相干的。他們通過實驗43研究提出，群體合作分組結(jié)構(gòu)應(yīng)該成為課堂教學(xué)組織形式的主要特。其主要特征是：（1）組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)；（2）任務(wù)分割，結(jié)果整合；（3）個人計算成績，小組合計總分；（4）公平競賽，合理比較；（5）分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)。
