2018年軍隊(duì)文職面試備考素材之教育學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
教育學(xué)類(教育學(xué))學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一方面決定著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，另一方面也影響著學(xué)習(xí)的效果?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教育活動(dòng)中的重要性。因此，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的了解也非常必要。如果考官提出一個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論有哪些?請(qǐng)選擇其中的一種進(jìn)行詳細(xì)分析?？忌撊绾螒?yīng)答呢?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有關(guān)理論包括強(qiáng)化理論、需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論、自我效能理論。接下來(lái)，我就分析一下成就動(dòng)機(jī)理論。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。它在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是激勵(lì)個(gè)體樂(lè)于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并力求獲得中公的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。成就動(dòng)機(jī)是人類所獨(dú)有的，它是后天獲得的具有社會(huì)意義的動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成就動(dòng)機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為兩類，一種是力求中公的動(dòng)機(jī)，即人們追求中公和由中公帶來(lái)的積極情感的傾向性;一種是避免失敗的動(dòng)機(jī)，即人們避免失敗和由失敗帶來(lái)的消極情感的傾向性。根據(jù)這兩類動(dòng)機(jī)在個(gè)體的動(dòng)機(jī)中所占的強(qiáng)度，可以將個(gè)體分為：即為了獲得成就，選擇有所成就的任務(wù)，而概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因?yàn)檫@種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。當(dāng)他們面對(duì)完全不可能中公或者穩(wěn)操勝券的任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平反而會(huì)下降。避免失敗者。避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果中公的機(jī)會(huì)大約是50%時(shí)，他們會(huì)回避這項(xiàng)任務(wù)。因?yàn)檫x擇容易的任務(wù)可以保證中公，使自己免遭失敗;而選擇及其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩?，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。成就動(dòng)機(jī)理論應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上要注意以下的條件：(1)要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的能力安排學(xué)習(xí)、工作，并創(chuàng)造一定條件放手讓他們?nèi)オ?dú)立完成，以激勵(lì)他們強(qiáng)烈的成就感。(2)給學(xué)生的任務(wù)難度要適中。過(guò)易不能激發(fā)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意念;過(guò)難則因不能完成任務(wù)而使他們心灰意冷。成就需求高的學(xué)生，要安排他們?nèi)ネ瓿呻y度比較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之竭盡全力去完成。(3)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要有明確的、及時(shí)的反饋。例如對(duì)他們的工作給予評(píng)價(jià)。給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以上的內(nèi)容供考生在回答類似的問(wèn)題參考。除此之外，考生要對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的產(chǎn)生、發(fā)展、影響等內(nèi)容也要進(jìn)行歸納概括。
解放軍文職招聘考試動(dòng)機(jī)與情緒情感-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 20:33:441、動(dòng)機(jī)（名解）：心理學(xué)家一般把動(dòng)機(jī)定義為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。2、動(dòng)機(jī)具有哪些功能？動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能：①激活功能，它推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。如饑餓會(huì)促使個(gè)體做出覓食的活動(dòng)。②指向功能。動(dòng)機(jī)使個(gè)體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)之后，還能指引個(gè)體的行為指向一定的方向。③調(diào)節(jié)與維持功能。動(dòng)機(jī)也決定個(gè)體行為的久暫性，在沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)之前，行為會(huì)一直存在。3、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于哪些條件？動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生受內(nèi)外兩種因素的共同影響。個(gè)體內(nèi)在的某種需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根本原因，而外在環(huán)境則作為誘因，引導(dǎo)個(gè)體趨向于特定的目標(biāo)。需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。在動(dòng)機(jī)中，需要與誘因是緊密相連的。需要推動(dòng)人們?nèi)セ顒?dòng)，并使活動(dòng)朝向外界的誘因，從而使活動(dòng)具有目的性和方向性。當(dāng)人們的需要得到滿足后，誘因的吸引力降低，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度也隨之減弱或消失。4、動(dòng)機(jī)的種類⑴根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。生理性動(dòng)機(jī)也稱為驅(qū)力或內(nèi)驅(qū)力。社會(huì)性動(dòng)機(jī)是人類所特有的，如工作動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)等。⑵根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同，可以將動(dòng)機(jī)區(qū)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。外在動(dòng)機(jī)（名解）是在外部刺激的作用下產(chǎn)生的，是為了獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)（名解）是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)是可以相互轉(zhuǎn)化的。適度的獎(jiǎng)賞有利于鞏固個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，但過(guò)多的獎(jiǎng)賞卻有可能降低個(gè)體對(duì)事物本身的興趣，降低其內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這就是動(dòng)機(jī)心理學(xué)中的德西效應(yīng)。⑶依據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同，可將動(dòng)機(jī)劃分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)。5、外在動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)的區(qū)別表現(xiàn)在哪里？?jī)烧弋a(chǎn)生的源泉不同：外在動(dòng)機(jī)是在外部刺激的作用下產(chǎn)生的，是為了獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。6、結(jié)合生活實(shí)際，談一談動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作或?qū)W習(xí)效率的關(guān)系動(dòng)機(jī)對(duì)于提高活動(dòng)效率具有重要意義，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，活動(dòng)效率并不一定就高。各種活動(dòng)都存在動(dòng)機(jī)的最佳水平。動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或不足，都會(huì)使工作或?qū)W習(xí)效率降低，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。適宜的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度能提高大腦活動(dòng)的效率，提高認(rèn)知操作的速度與質(zhì)量。耶爾克斯 道森定律詳細(xì)說(shuō)明了動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作或?qū)W習(xí)效率的關(guān)系。①在困難復(fù)雜的工作上，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越低，工作或?qū)W習(xí)效率越高。②在中等難度的任務(wù)中，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度中等，工作或?qū)W習(xí)效率越高。③在簡(jiǎn)單工作中，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，工作或?qū)W習(xí)效率越高。（注：在論述時(shí)必須結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)與工作實(shí)際。）7、交往動(dòng)機(jī)（名解）是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。8、交往動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因①合作：人類生活在一個(gè)大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，合作是人類基本的社會(huì)生存動(dòng)機(jī)。②情誼：伙伴情誼是人類交往的一種因素，具有持久性、親密性、少功利性的特點(diǎn)。③歸屬：人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，被其它成員認(rèn)可。這種歸屬于某一個(gè)群體的交往需求在我們生活中隨處可見(jiàn)。9、成就動(dòng)機(jī)（名解）是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。10、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗傾向。成就動(dòng)機(jī)較高的人喜歡選擇富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，成就動(dòng)機(jī)水平較低的人則因害怕失敗而回避困難的任務(wù)。11、高成就動(dòng)機(jī)者具有哪些特征？①具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性：喜歡探新求異，具有開拓精神，富于創(chuàng)造性。②具有堅(jiān)定信念：目標(biāo)明確，持之以恒，不怕困難。③正確的歸因方式：高成就動(dòng)機(jī)水平的人常把以往的成功歸因于能力與努力，而把失敗歸因于缺乏努力這種可變的內(nèi)在因素上。12、（選擇）工作動(dòng)機(jī)是最有效能、最為復(fù)雜的社會(huì)性動(dòng)機(jī)之一，是一種使個(gè)體努力工作，高質(zhì)量創(chuàng)新兵不斷完善自己工作的動(dòng)機(jī)。工作動(dòng)機(jī)四理論 X理論、Y理論、V理論、Z理論。X理論認(rèn)為人工作是為了錢。Y理論則把人看作是負(fù)責(zé)、有創(chuàng)造力的，人工作是出于一種要將工作做好的內(nèi)驅(qū)力。V理論認(rèn)為，個(gè)體的工作動(dòng)機(jī)水平依賴于為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值觀而付出的努力。Z理論認(rèn)為，當(dāng)個(gè)人價(jià)值感與組織的目標(biāo)協(xié)調(diào)一致時(shí)，個(gè)體的工作動(dòng)機(jī)、士氣和忠誠(chéng)度都會(huì)得到提高。13、動(dòng)機(jī)理論⑴本能理論。這是最早被提出的理論。該理論認(rèn)為，有機(jī)體生來(lái)即具有一些特定的先天傾向，人們的行為是受這些本能力量所驅(qū)動(dòng)的。⑵匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論。美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，在需要得到滿足之后便趨于消失。而成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是被高級(jí)需要所驅(qū)使的動(dòng)機(jī)，是指?jìng)€(gè)體試圖超過(guò)他以往成就的動(dòng)機(jī)。馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論建立在需要層次理論上。⑶認(rèn)知與期待理論。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和目標(biāo)與期待有關(guān)。目標(biāo)對(duì)個(gè)體的意義越大，個(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的概率估計(jì)或期待越大，動(dòng)機(jī)力量就越強(qiáng)。動(dòng)機(jī)力量=效價(jià) 期待。效價(jià)指目標(biāo)對(duì)個(gè)人的價(jià)值，期待是指?jìng)€(gè)人依據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷達(dá)到目標(biāo)的可能性。14、簡(jiǎn)要說(shuō)明馬斯洛的需要層次理論。美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛將需要分為生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五種層次。這些需要都是天生的，它們組成一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的 金字塔 形需要層次。在需要層次中，層次越低，力量越強(qiáng)大。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。15、情緒情感（名解）：人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，稱之為情緒情感。（情緒的構(gòu)成包括三個(gè)層面：①在認(rèn)知層面上的主觀體驗(yàn)；②在生理層面上的生理喚醒；③在表達(dá)層面上的外部行為。只有這三者完整存在，才是情緒體驗(yàn)。）16、說(shuō)明情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系⑴從需要的角度看差異。情緒更多地是與人的物質(zhì)或生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)。情感更多地與人的精神或社會(huì)需要相聯(lián)系。⑵從發(fā)生早晚的角度看差異。從發(fā)展的角度來(lái)看，情緒發(fā)生早，情感發(fā)生晚。情緒是人與動(dòng)物所共有的，而情感是人所特有的。⑶從反映特點(diǎn)看差異。情緒具有情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性、表淺性與外顯性。情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱性。實(shí)際上，情緒和情感既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們總是彼此依存，相互交融在一起。穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成起來(lái)的，同時(shí)又通過(guò)情緒反應(yīng)得以表達(dá)，因此離開情緒的情感是不存在的。而情緒的變化也往往反映了情感的深度，而且在情緒變化的過(guò)程中，常常飽含著情感。17、情緒情感的種類：⑴情緒的基本形式：人類具有四種基本的情緒：快樂(lè)、憤怒、恐懼和悲哀。在以上四種基本情緒之上，可以派生出眾多的復(fù)雜情緒，如厭惡、羞恥、悔恨、嫉妒、喜歡、同情等。⑵情緒狀態(tài)依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、速度、緊張度、持續(xù)性等指標(biāo)，可將情緒分為心境、激情和應(yīng)激。①心境（名解）是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。（如人逢喜事精神爽。）②激情（名解）是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)。如勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等。③應(yīng)激（名解）是指在意外的的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)。（會(huì)引起一系列生理反應(yīng)）如肌肉緊張、心率加快、呼吸變快、血壓升高、血糖增高等。⑶情感的種類：情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級(jí)的主觀體驗(yàn)。①道德感，是根據(jù)一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的思想、行為做出評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。②理智感，是在認(rèn)知活動(dòng)中，人們認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。③美感，是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。18、情緒表達(dá)的方式有哪些？表情是情緒表達(dá)的一種方式，表情可以分為三類：①面部表情：是由面部肌肉和腺體變化來(lái)表現(xiàn)情緒的，是由眉、眼、鼻、嘴的不同組合構(gòu)成的，是情緒表達(dá)的基本方式。②身段表情：是由人的身體姿態(tài)、動(dòng)作變化來(lái)表達(dá)情緒的。③語(yǔ)調(diào)表情：是通過(guò)聲調(diào)、節(jié)奏變化來(lái)表達(dá)情緒的，也是一種副語(yǔ)言現(xiàn)象。19、舉例說(shuō)明情緒情感的作用。⑴情緒情感的動(dòng)機(jī)作用。①情緒具有激勵(lì)作用。情緒能夠以一種與生理性動(dòng)機(jī)或社會(huì)性動(dòng)機(jī)相同的方式激發(fā)和引導(dǎo)行為?？鞓?lè)、熱愛(ài)、自信等積極增力的情緒會(huì)提高人們的活動(dòng)能力，而恐懼、痛苦、自卑等消極減力的情緒則會(huì)降低人們活動(dòng)的積極性。②情緒被視為動(dòng)機(jī)的指標(biāo)。情緒也可能與動(dòng)機(jī)引發(fā)的行為同時(shí)出現(xiàn)，情緒的表達(dá)能夠直接反映個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與方向。所以，情緒也被視為動(dòng)機(jī)潛力分析的指標(biāo)，即對(duì)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)對(duì)情緒的辨別與分析來(lái)實(shí)現(xiàn)。⑵情緒情感的調(diào)控功能。①促進(jìn)功能。良好的情緒情感會(huì)提高大腦活動(dòng)的效率，提高認(rèn)知操作的速度與質(zhì)量。如耶爾克斯 道森定律說(shuō)明了情緒與認(rèn)知操作效率的關(guān)系，不同情緒水平與不同難度的操作任務(wù)有相關(guān)關(guān)系。②瓦解作用。情緒對(duì)認(rèn)知操作的消極影響，主要體現(xiàn)在不良情緒對(duì)認(rèn)知活動(dòng)功能的瓦解上。一些消極情緒，如恐懼、悲哀等會(huì)干擾或抑制認(rèn)知功能。如考試中的緊張情緒會(huì)影響學(xué)生的思維與記憶功能。⑶情緒情感的健康功能。人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)是通過(guò)調(diào)節(jié)情緒來(lái)進(jìn)行的，情緒調(diào)控的好壞會(huì)直接影響到身心健康。情緒失調(diào)會(huì)使人生病，如引起潰瘍、偏頭痛、高血壓、哮喘、月經(jīng)失調(diào)等。⑷情緒情感的信號(hào)功能。情緒的外部表現(xiàn)是表情，表情具有信號(hào)傳遞作用，屬于一種非言語(yǔ)性交際。人們可以憑借一定的表情來(lái)傳遞情感信息和思想愿望。如人們常通過(guò)表情來(lái)判斷 弦外之音 、 言外之意 。
解放軍文職招聘考試學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 16:38:57（一） .學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體發(fā)動(dòng)、維持其學(xué)習(xí)活動(dòng)并使其指向一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中需要和誘因是兩個(gè)主要的因素，而需要又是更為基本的。（二） .學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類（1） 外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)（2） 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論（一） .學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論人們?yōu)槭裁淳哂心撤N行為傾向呢?按照現(xiàn)代S-R心理學(xué)家的觀點(diǎn)，完全取決于先前這種行為和刺激因強(qiáng)化而建立的牢固聯(lián)系。如果學(xué)生因?qū)W習(xí)而得到強(qiáng)化，(如得到好成績(jī)、教師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)等)，他們就會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到強(qiáng)化(如沒(méi)得到好分?jǐn)?shù)或贊揚(yáng))，就缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)作用；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了懲罰(如遭到同學(xué)或教師的嘲笑)，則會(huì)產(chǎn)生避免學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。（二） .學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論人本主義取向的心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是人們?cè)噲D實(shí)現(xiàn)人作為人的全部潛能的傾向。馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，人有七種基本需要。這些需要從低級(jí)到高級(jí)排成一個(gè)層級(jí)。馬斯洛認(rèn)為，一個(gè)人只有在低級(jí)需要得到部分滿足后才會(huì)尋求高級(jí)需要的滿足。馬斯洛對(duì)這七種需要進(jìn)行了進(jìn)一步的區(qū)分：位于需要層次圖底部的四種需要被歸為缺失需要，它是個(gè)體生存所必須的，必須得到一定程度的滿足，但是這些需要一旦滿足，個(gè)體有關(guān)這方面的動(dòng)機(jī)就將減少甚至消失。如果所有的缺失需要都得到了一定的滿足，那么個(gè)體將繼續(xù)追求上面的三種高層次需要，這些需要被歸為成長(zhǎng)需要，它能夠讓個(gè)體生活得更有質(zhì)量。與缺失需要相反，成長(zhǎng)需要永遠(yuǎn)得不到完全的滿足，實(shí)際上，求知和理解世界的需要滿足越多，個(gè)體學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。越是有才華、有成就的人，越覺(jué)得本領(lǐng)不足。其原因是知識(shí)的半徑越長(zhǎng)，所感知的未知世界就越多，故而越發(fā)覺(jué)得需要求知好學(xué)。（三） .學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)認(rèn)知理論1.成就動(dòng)機(jī)理論阿特金森的成就動(dòng)機(jī)論認(rèn)為，個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)是激勵(lì)個(gè)體樂(lè)于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并力求取得成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它可以分成兩部分，其一是追求成功的意向；其二是避免失敗的意向。也就是說(shuō)，成就動(dòng)機(jī)涉及到對(duì)成功的期望和對(duì)失敗的擔(dān)心兩者之間的情緒沖突。成就動(dòng)機(jī)理論的特征是用數(shù)量化的形式來(lái)說(shuō)明理論。追求成功的動(dòng)機(jī)乃是成就需要、對(duì)行為成功的主觀期望概率以及取得成就的誘因值三者乘積的函數(shù)。其公式為：Ts＝Ms Ps Is在這個(gè)公式之中，Ts為追求成功的傾向，由以下三個(gè)因素決定：①M(fèi)s代表對(duì)成就的需要（成功的動(dòng)機(jī)），是個(gè)體爭(zhēng)取成功的相對(duì)穩(wěn)定的傾向(用TAT主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)得到的)；②Ps代表在該項(xiàng)任務(wù)上將會(huì)成功的可能性的期望；③Is代表成功的誘因值，是對(duì)成績(jī)自豪的感情，一個(gè)困難任務(wù)取得成功后體驗(yàn)到的自豪比一個(gè)容易任務(wù)成功后體驗(yàn)到的更大。Is與Ps有相反的關(guān)系,也就是Is=1-Ps，即當(dāng)Ps值減小時(shí)，成功的誘因值增加。例如，個(gè)體預(yù)期自己成功可能較小的事情最后成功了，他將感到異常高興。根據(jù)Is和Ps的關(guān)系以及這個(gè)公式，中等難度（即在個(gè)體看來(lái)成功概率約為50%）的任務(wù)對(duì)學(xué)生最具有挑戰(zhàn)性。2.歸因理論代表人物：歸因理論是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家海德在其人際知覺(jué)的研究中首先提出的。后由韋納對(duì)其進(jìn)行了完善與發(fā)展。基本概念：歸因是個(gè)體對(duì)某一事件或行為結(jié)果的原因的推斷過(guò)程。學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)成敗結(jié)局原因的推斷的過(guò)程叫學(xué)業(yè)成敗的歸因。在各種有影響的動(dòng)機(jī)理論中，歸因理論可看作是最具有認(rèn)知性的一派理論。其基本假設(shè)是：尋求理解是行為的基本動(dòng)因。韋納對(duì)歸因理論進(jìn)行系統(tǒng)的探討，他提出，歸因可按三個(gè)維度分類：內(nèi)外源、穩(wěn)定性、可控性。表：歸因類型控制點(diǎn) 穩(wěn)定性穩(wěn)定 不穩(wěn)定內(nèi)部 能力（不可控） 努力（可控）成功 我很聰明。 我下了功夫。失敗 我太笨。 我不夠努力。外部 任務(wù)難度（不可控） 運(yùn)氣（不可控）成功 問(wèn)題很簡(jiǎn)單。 我很走運(yùn)。失敗 問(wèn)題太難。 我運(yùn)氣不佳。韋納認(rèn)為，歸因的每一維度對(duì)動(dòng)機(jī)都有重要的影響。歸因?qū)W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響具體表現(xiàn)于以下方面：①對(duì)成功和失敗的情感反應(yīng)。②對(duì)成功和失敗的期望。③所投入的努力。歸因理論認(rèn)為，人們都試圖維持一種積極的自我形象。故當(dāng)活動(dòng)成功時(shí)，個(gè)體傾向?qū)⒊晒w于自己的努力和能力，反之，活動(dòng)失敗時(shí)，歸因于一些不可控的原因，以挽回自己的面子。歸因理論是一種比較系統(tǒng)的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)理論。歸因影響個(gè)人期望的改變和情感反應(yīng)（歸因后果），歸因后果又影響后繼的行為。于是歸因就具有動(dòng)機(jī)功能。雖然歸因于努力和能力在韋納看來(lái)都是積極歸因，但卡芬頓（Covington）提出的自我價(jià)值論認(rèn)為成功的學(xué)生多半將原因解釋成自己能力的體現(xiàn)，因?yàn)榕θ巳丝蔀?，但能力唯我所有，這使人感到更大的自我價(jià)值。如果失敗的事件連續(xù)發(fā)生，他們就有可能將原因歸于穩(wěn)定的自身因素，將失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的原因。不可控是激發(fā)動(dòng)機(jī)面臨的最大的挑戰(zhàn)，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助。3.自我效能感理論自我效能感指人對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷，它與自我能力感是同義的。這一概念是班杜拉提出的。表：不同自我效能感學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征維度 高自我效能者 低自我效能者任務(wù)定向 接受挑戰(zhàn)性的任務(wù) 避免挑戰(zhàn)性的任務(wù)努力 面對(duì)挑戰(zhàn)性任務(wù)付出更大努力 面對(duì)挑戰(zhàn)性的任務(wù)付出的努力較少意志力 不達(dá)目標(biāo)不罷休 達(dá)不到目標(biāo)時(shí)就放棄信念 相信自己會(huì)取得成功；沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)時(shí)能控制自己的焦慮和緊張；相信自己能控制環(huán)境 總是考慮自己缺乏能力；不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)緊張、焦慮；認(rèn)為自己對(duì)環(huán)境無(wú)能為力。策略運(yùn)用 放棄無(wú)效的策略 堅(jiān)持使用無(wú)效的策略成績(jī) 更好 更差自我效能感主要受四個(gè)因素的影響。①直接經(jīng)驗(yàn)。②替代性經(jīng)驗(yàn)。③言語(yǔ)說(shuō)服。④情緒的喚起。4.自我價(jià)值理論科溫頓的自我價(jià)值理論的基本假設(shè)是當(dāng)自己的自我價(jià)值受到威脅時(shí)，人類將竭力維護(hù)。在學(xué)校學(xué)生的價(jià)值通常來(lái)自于他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中取得成功的能力。自我價(jià)值理論認(rèn)為趨向成功和避免失敗不是一個(gè)連續(xù)體的兩端，而是兩個(gè)獨(dú)立的維度，因此可以將學(xué)生分為四類：高趨低避型；低趨高避型；高趨高避型；低趣低避型學(xué)生的自我價(jià)值導(dǎo)向可以分為掌握導(dǎo)向、避免失敗導(dǎo)向和自甘失敗導(dǎo)向三種類型。掌握導(dǎo)向的學(xué)生追求成就，他們認(rèn)為能力是可以增長(zhǎng)的，所以他們傾向建立掌握目標(biāo)，他們努力提高自己的技能和能力。避免失敗的學(xué)習(xí)者保持能力實(shí)體觀，所以他們給自己設(shè)置表現(xiàn)目標(biāo)，為了維持良好的自我感覺(jué)，他要確保自己不失敗，即他們選擇很容易就成功的任務(wù)?；蛘咚麄冞x擇非常難的任務(wù)，這樣的任務(wù)幾乎所有人都做不出，那他們就有足夠的理由對(duì)自己的失敗開脫。如果持有避免失敗這種觀念的學(xué)生每次都無(wú)法避免失敗的發(fā)生，這些學(xué)生可能最終承認(rèn)自己的無(wú)能，他們成為那種自甘失敗的學(xué)生。他們認(rèn)為自己根本無(wú)法做好任何事情，所有的失敗都是因?yàn)樗麄兊臒o(wú)能造成，每一次失敗只是對(duì)自己無(wú)能的再次證明。5.目標(biāo)定向理論目標(biāo)是引導(dǎo)和保持學(xué)生動(dòng)機(jī)的方法之一。學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)取向可以分為兩類：掌握目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）和表現(xiàn)目標(biāo)。掌握目標(biāo)這種目標(biāo)取向的學(xué)生其學(xué)習(xí)是為了個(gè)人的成長(zhǎng)，他不在乎在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)犯很多的錯(cuò)誤或者遭遇眾多尷尬。所以他們敢于接受挑戰(zhàn)并且當(dāng)他們遇到困難時(shí)，他們更能堅(jiān)持到底。有這類目標(biāo)取向的學(xué)生被稱為任務(wù)卷入的學(xué)習(xí)者。具有表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生更關(guān)心的是能否向其他人證明自己的能力，通俗地說(shuō)，就是做給別人看。他們更多地關(guān)注在考試中取得好的成績(jī)，在比賽中獲勝，在競(jìng)爭(zhēng)中超越他人。他們常常會(huì)使用一些投機(jī)取巧的方法來(lái)證明自我。這類學(xué)習(xí)者又被稱作自我卷入的學(xué)習(xí)者，因?yàn)樗麄冴P(guān)注的是自己。
2019年解放軍文職招聘考試護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：動(dòng)機(jī)沖突-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-02-17 11:44:21今天我們主要學(xué)習(xí)的就是動(dòng)機(jī)沖突這一部分內(nèi)容。首先我們得知道什么是動(dòng)機(jī)，以及動(dòng)機(jī)沖突。動(dòng)機(jī)是指一種與需要相聯(lián)系并推動(dòng)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)沖突是指心理上同時(shí)存在性質(zhì)和強(qiáng)度非常相似或相互矛盾的動(dòng)機(jī)，難以取舍，從而形成動(dòng)機(jī)沖突。共有三種基本類型：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突。趨避沖突也可有單純趨避沖突和雙重趨避沖突。
