2019解放軍文職招聘考試法學(xué)題庫422-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-04-2521:48:5756.乙成立恐怖組織并開展培訓(xùn)活動，甲為其提供資助。受培訓(xùn)的丙、丁為實施恐怖活動準備兇器。因案件被及時偵破，乙、丙、丁未能實施恐怖活動。關(guān)于本案，下列哪些選項是正確的?ABCDA.甲構(gòu)成幫助恐怖活動罪，不再適用《刑法》總則關(guān)于從犯的規(guī)定B.乙構(gòu)成組織、領(lǐng)導(dǎo)恐怖組織罪C.丙、丁構(gòu)成準備實施恐怖活動罪D.對丙、丁定罪量刑時，不再適用《刑法》總則關(guān)于預(yù)備犯的規(guī)定57.關(guān)于生產(chǎn)、銷售偽劣商品罪，下列哪些選項是正確的?ACDA.甲既生產(chǎn)、銷售劣藥，對人體健康造成嚴重危害，同時又生產(chǎn)、銷售假藥的，應(yīng)實行數(shù)罪并罰B.乙為提高豬肉的瘦肉率，在飼料中添加瘦肉精。由于生豬本身不是食品，故乙不構(gòu)成生產(chǎn)有毒、有害食品罪C.丙銷售不符合安全標準的餅干，足以造成嚴重食物中毒事故，但銷售金額僅有500元。對丙應(yīng)以銷售不符合安全標準的食品罪論處D.丁明知香腸不符合安全標準，足以造成嚴重食源性疾患，但誤以為沒有毒害而銷售，事實上香腸中摻有有毒的非食品原料。對丁應(yīng)以銷售不符合安全標準的食品罪論處58.關(guān)于侵犯公民人身權(quán)利罪的認定，下列哪些選項是正確的?ACA.甲征得17周歲的夏某同意，摘其一個腎臟后賣給他人，所獲3萬元全部交給夏某。甲的行為構(gòu)成故意傷害罪B.乙將自己1歲的女兒出賣，獲利6萬元用于賭博。對乙出賣女兒的行為，應(yīng)以遺棄罪追究刑事責任C.丙為索債將吳某綁于地下室。吳某掙脫后，駕車離開途中發(fā)生交通事故死亡。丙的行為不屬于非法拘禁致人死亡D.丁和朋友為尋求刺激，在大街上追逐、攔截兩位女生。丁的行為構(gòu)成強制侮辱罪59.下列哪些行為構(gòu)成盜竊罪(不考慮數(shù)額)?ABCDA.酒店服務(wù)員甲在幫客人拎包時，將包中的手機放入自己的口袋據(jù)為己有B.客人在小飯館吃飯時，將手機放在收銀臺邊上充電，請服務(wù)員乙?guī)兔φ湛?。乙假意答?yīng)，卻將手機據(jù)為己有C.旅客將行李放在托運柜臺旁，到相距20余米的另一柜臺問事時，機場清潔工丙將該行李拿走據(jù)為己有D.顧客購物時將車鑰匙遺忘在收銀臺，收銀員問是誰的，丁謊稱是自己的，然后持該鑰匙將顧客的車開走60.2016年4月，甲利用乙提供的作弊器材，安排大學(xué)生丙在地方公務(wù)員考試中代替自己參加考試。但丙考試成績不佳，甲未能進入復(fù)試。關(guān)于本案，下列哪些選項是正確的?CDA.甲組織他人考試作弊，應(yīng)以組織考試作弊罪論處B.乙為他人考試作弊提供作弊器材，應(yīng)按組織考試作弊罪論處C.丙考試成績雖不佳，仍構(gòu)成代替考試罪D.甲讓丙代替自己參加考試，構(gòu)成代替考試罪
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題2155-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-0821:59:007.張老師是個讓領(lǐng)導(dǎo)頭疼的人物，他總是挑領(lǐng)導(dǎo)的不是。學(xué)校工作有時也難以避免出現(xiàn)一些問題，他就抓著不放，到處散播。張老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、工作能力極強，在學(xué)校很有影響力。學(xué)校交給他的工作都能保質(zhì)保量完成，學(xué)生信任、家長放心，但他那股直沖的傲氣讓人難以接受。學(xué)校該實習(xí)了，王校長按慣例擔任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，副校長、教導(dǎo)主任依次排列，最后考慮到要有個能干的組員，于是請到了張老師。張老師爽快地答了，并講到了自己對實習(xí)的設(shè)計，聽得王校長一個勁地點頭。最后張老師提出條件：要干，我一定干好，但要給我一定的權(quán)力。最后，王校長考慮再三，終于同意了他的要求，命他為實習(xí)小組副組長。他果然不負眾望，出色地完成了任務(wù)。問題：根據(jù)以上案例，你認為張老師向校長提出給予權(quán)力的要求是否正當?答案：(1)張老師的要求是正當?shù)?。校長根據(jù)工作的實際情況給予張老師一定的權(quán)力，讓他擔任實習(xí)小組副組長的做法是正確的。(2)這里涉及領(lǐng)導(dǎo)用人原則的問題。領(lǐng)導(dǎo)用人要用人不疑，并用其所長，重在使用，注意責、權(quán)、利的結(jié)合。(3)案例中的張老師是學(xué)生信任、家長放心的老師，對這樣業(yè)務(wù)成熟的教師，領(lǐng)導(dǎo)要適當授予一定的權(quán)力，這樣既利于教師積極性的發(fā)揮，更利于工作的完成。8.這是一個真實的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：別給我們排隊了。孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：那一刻，我真切地感到了那一份沉重。根據(jù)某課程調(diào)查講師小組的一項調(diào)查顯示：96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%;75%的學(xué)生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。問題：請依據(jù)以上實例，分析排名榜帶來了什么?答案：(1)以上實例告訴我們，排名榜給相當一部分學(xué)生帶來沉重的心理壓力。可能會有一些學(xué)生把這種壓力轉(zhuǎn)化為奮起直追的動力，但不容否認，必定有為數(shù)不少的學(xué)生因承受不了這種心理壓力而造成心理障礙.厭學(xué)、厭世，甚至輕生，這是違背排名初衷的。(2)排名榜還帶來了老師對學(xué)生教育的簡單化。一個教師所面對的學(xué)生集體.總有各方面發(fā)展得好一些的學(xué)生，也會有各方面發(fā)展得差一些的學(xué)生。教師要使優(yōu)等生獲得更好的發(fā)展，使差考生跟上整個學(xué)生集體的發(fā)展水平.就不能不研究優(yōu)等生和差考生的特點及其教育對策。排名榜想通過排名次達到優(yōu)的更優(yōu)、差的變優(yōu)的目的.愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復(fù)雜性簡單化了，肯定達不到預(yù)想的效果。(3)排名榜還把衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標準簡單化了。排名次往往是排學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(主要是記憶、理解書本知識)的名次。用這樣一個標準來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，顯然是不科學(xué)的。根據(jù)多元智能理論，人的智能是多方面的，學(xué)習(xí)成績不好，并不說明他的其他智能差：同樣，學(xué)習(xí)成績好.不等于其他方面的智能好。因此，排名榜不科學(xué)，應(yīng)廢止。
